Handbuch der Erziehungs- und Unterrichtslehre für höhere Schulen, Volume 2, Issue 1

Karl August Baumeister

C. H. Beck, 1896 - Education, Secondary

Contents

• Die Wissenschaft der Pädagogik: 1
• Theorie und Praxis: 2
• Individuale und sociale Auffassung der Pädagogik: 3
• Das Verhältnis der Pädagogik zur Geschichte: 7
• Die Aufgaben der Erziehung: 8
• Unterricht Zucht Bildung: 11
• Seite: 12
• Einteilung der Pädagogik: 13
• Die Beziehungen der Pädagogik zu anderen Wissenschaften: 15
• Hilfsmittel und Litteratur: 16
• Die Pflege 1 Die Lehre von der Pflege in der Pädagogik: 18
• Die geistigen Functionen bedingt durch körperliche 3 Obsorge für Ernährung und Atmung Knochenbau und Muskeln: 21
• Körperliche Übungen und Spiele 5 Die Pflege der Sinnesorgane: 26
• Arbeit und Ruhe: 27
• Schulkrankheiten: 29
• Die zeitliche Abfolge der Massnahmen 9 Das Ideal der Pflege: 33
• Litteraturangaben: 34
• Der Unterricht A Der Lehrstoff 1 Die historisch überkommenen Unterrichtsfächer: 35
• Einteilung der Bildungsstoffe 35: 37
• Der Bildungswert der Sprachkunde: 40
• Die Muttersprache: 43
• Latein und Griechisch: 44
• Moderne Fremdsprachen: 46
• Die Mathematik 8 Die Philosophie: 47
• Die Geschichte: 49
• Die Geographie: 51
• Das Ehrstreben: 58
• Das vielseitige Interesse als Ziel des Unterrichts: 59
• Der sittliche Endzweck des Unterrichts: 62
• Das zu bildende Subjekt: 64
• Das Ideal der Bildung: 67
• Der Lehrplan 24 Lehren und Unterrichten 70 22222: 70
• Die Aufgaben des Lehrplanes: 72
• Abstufung der Lehrfächer nach ihrem Inhalte: 76
• Die Wechselbeziehungen der Lehrfächer: 77
• Beziehung des Unterrichts auf den sittlichen Endzweck: 79
• Die Anordnung der Lehrstoffe nach den Altersstufen: 81
• Systematische Übersicht des organisierten Bildungsstoffes: 84
• Die psychologischen Momente der geistigen Aneignung: 85
• Die Formen des Unterrichts: 87
• Die logischen Momente der Aneignung: 89
• Methode Manier Schablone: 91
• Die organischgenetische Gliederung des Lehrstoffes: 92
• Anwendung auf die einzelnen Lehrfächer: 94
• Die Verzweigung des Lehrstoffes im Gedankenkreise des Schülers: 99
• Anwendung auf die einzelnen Lehrfächer: 102
• E Das Lehrverfahren 41 Die Aufgaben beim Lehrverfahren: 103
• 43: 108
• 44: 110
• Einprägen und Einüben: 111
• 46: 112
• 47: 114
• 48: 120
• 49: 122
• 50: 127
• F Das Schulwesen 51 Der Begriff der Schule: 129
• Die Schulen als Vermittler und Pfleger der geistigen Güter: 130
• Verschiedenheit der Schulen nach den möglichen Verbindungen der geistigen Güter: 132
• Verschiedenheit der Schulen nach den Bildungszwecken: 133
• Das System der Schulen: 135
• Einzelunterricht und Selbstunterricht: 137
• Das Schulwesen und die sozialen Verbände: 140
• Der Organismus des Schulwesens: 142
• Die Zucht A Die Zucht als Eingliederung und Überlieferung 1 Die Aufgaben der Zucht: 144
• Die Eingliederung in den Kreis der Familie 146: 146
• Die Eingliederung in die Schule: 149
• Die gesellschaftlichen Verbände 151: 151
• Volk und Staat: 152
• Kirche und Menschheit: 154
• Die Überlieferung der Sitte: 155
• Der Kreis der Pflichten: 159
• B Der Zweck der Zucht und das Ideal der Gesittung 9 Die Einheit des Zieles für Unterricht und Zucht: 161
• Legalität und Moralität: 162
• Individualität und Persönlichkeit: 165
• Der sittliche Charakter und die Tugend: 169
• Die Zucht und das Ideal der Bildung: 171
• Das Verfahren der Zucht 14 Die Einheitlichkeit in den Massregeln der Zucht: 172
• Die zeitliche Abfolge: 174
• Erzieher und Zögling: 176
• Beabsichtigte und unbeabsichtigte Wirkungen der Zucht Beispiel und Lektüre: 178
• Belehrung: 180
• Gebot und Verbot: 181
• Aufsicht und Behütung: 184
• Unterstützung und Gegenwirkung durch Lohn und Strafe: 185
• Die Arten der Belohnung: 191
• Die Arten der Strafe: 193
• Vom Schulleben: 197
• Die Naturgeschichte: 12
• Die Naturlehre: 13
• Polymathisches Wissen: 14
• Die Fertigkeiten B Die Zwecke des Unterrichts und das Ideal der Bildung: 15
• Didaktischer Materialismus und Formalismus: 16
• Die mittelbaren Zwecke des Lernens: 17
• HANN 81: 81
• 51: 205
• 53: 206

Popular passages

Page 11 - Mensch. Hebt er sich aufwärts Und berührt Mit dem Scheitel die Sterne, Nirgends haften dann Die unsichern Sohlen, Und mit ihm spielen Wolken und Winde...‎

Page 118 - ... nam, ut Plato ait, nemo prudens punit, quia peccatum est, sed ne peccetur ; revocari enim praeterita non possunt, futura prohibentur...‎

Page 41 - Das ist das Höchste, was die Menschheit in jedem Moment ihrer Fortdauer tun kann, daß sie den ganzen Gewinn ihrer bisherigen Versuche dem jungen Anwuchs konzentriert darbiete; sei es als Lehre, sei es als Warnung.‎

Page 36 - Heinrich 101 des muge wir an der kerzen sehen ein wärez bilde geschehen, daz si zeiner eschen wirt enmitten dö si lieht birt: Freid.‎

Page 5 - Unterrichtsstoff es zulässt, schriftlich vorzubereiten hat. Den Lehrversuchen eines Seminaristen wohnen auch die übrigen bei, soweit der Direktor nichts anderes bestimmt. Die Unterrichtserteilung der Seminaristen vollzieht sich unter steter Leitung des Direktors oder eines der beauftragten Lehrer und ist für jeden Seminaristen auf zwei bis drei Stunden wöchentlich zu bemessen. Den Kandidaten ist Gelegenheit zu geben, sich mit dem Gebrauch der Unterrichtsmittel, besonders für Naturwissenschaften...‎

Page 48 - Mußt ins Breite dich entfalten, Soll sich dir die Welt gestalten; In die Tiefe mußt du steigen, Soll sich dir das Wesen zeigen. Nur Beharrung führt zum Ziel, Nur die Fülle führt zur Klarheit, Und im Abgrund wohnt die Wahrheit.‎

Page 55 - Menschheit gegangen ist, daß nicht unsere, der Erziehenden, Zwecke und Werturteile ihn wesentlich mitbestimmten. Mag die Erziehung eine kompendiöse Wiederholung der Weltgeschichte sein; das Kompendium machen wir im Geiste bestimmter Ideale, die uns erfüllen.‎

Page 5 - ... dem Turnunterricht und zu Schulausflügen heranzuziehen. Soweit die örtlichen Lehreinrichtungen es gestatten, empfiehlt sich das zeitweise Hospitieren an Lehrerseminaren und Volksschulen. Wie Direktor und Lehrer gehalten sind, dem zum Besuch ihrer Lehrstunden verpflichteten Seminaristen Aufschlufs über den Stand der Klasse , die gesteckten Lehrziele im ganzen und die gestellten Lehraufgaben im einzelnen, sowie über die Art der Lösung zu geben, so werden dieselben es sich auch angelegen sein...‎

Page 11 - ... mathematischen Gebiete zu verlangen, dass die zu häuslicher Bearbeitung gestellten Aufgaben, durch die Lehrstunden vollständig vorbereitet, in keiner Weise das durch den Unterricht entwickelte Können der Schüler überschreiten; überhaupt ist zu erfordern, dass die häusliche Beschäftigung der Schüler in keinem Falle als Ersatz dessen benutzt werden darf, was die Lehrstunden bieten können und sollen, sondern als Fortsetzung und ergänzender Abschluss des Erfolges der Lehrstunden.‎

Page 10 - Die wichtigsten Grundsätze der Erziehungs- und Unterrichtslehre in ihrer Anwendung auf die Aufgaben der höheren Schulen und insbesondere auf das Unterrichtsverfahren in den von den Kandidaten vertretenen Hauptfächern mit geschichtlichen Rückblicken auf bedeutende Vertreter der neueren Pädagogik (seit dem Beginne des 16.‎

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• Title: Handbuch der Erziehungs- und Unterrichtslehre für höhere Schulen, Volume 2, Issue 1; Handbuch der Erziehungs- und Unterrichtslehre für höhere Schulen, Karl August Baumeister
• Editor: Karl August Baumeister
• Publisher: C. H. Beck, 1896