La cultura escolar en la sociedad neoliberal

Front Cover
Ediciones Morata, Jan 1, 1998 - Education - 319 pages
2 Reviews
La escuela puede entenderse como instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de la comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones. Como consecuencia de las transformaciones y cambios radicales en la sociedad contemporánea, se cuestiona el mismo sentido de la escuela actual, su función social y la naturaleza del quehacer educativo. Los docentes aparecen sin iniciativa, arrinconados o desplazados por la arrolladora fuerza de los hechos, por la vertiginosa sucesión de acontecimientos que han convertido en obsoletos sus contenidos y sus prácticas. Parecen carecer de iniciativa para afrontar exigencias nuevas porque, en definitiva, se encuentran atrapados por la presencia imperceptible y pertinaz de una cultura escolar adaptada a situaciones pretéritas. Para recuperar la iniciativa de la escuela, el autor sugiere empezar a entenderla como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construcción de significados y en la formación de conductas. Con este propósito, y desde una perspectiva innovadora y provocativa, desarrolla un detenido estudio de los distintos aspectos que componen cada una de estas culturas (crítica, social, institucional, experiencial y académica) que interactúan en el espacio escolar y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores, frecuentemente inadvertidos, que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que frecuentemente se han incluido en el socorrido «concepto paraguas» denominado currículum oculto.
  

What people are saying - Write a review

User Review - Flag as inappropriate

para el doctorado

User Review - Flag as inappropriate

se relaciona con E que cita a este y vamn velzen

Contents

I
11
II
19
III
79
IV
127
V
199
VI
253

Common terms and phrases

actividad actuación afirma alumnos análisis aprendizaje aspectos aula autonomía búsqueda características ciencia cognitiva ción cognitiva colectiva complejidad comportamientos comprensión comunicación concreta condiciones configuración conocimiento consecuencia considerarse construcción de significados constructivista contenidos contexto control cotidiana críti cultura crítica cultura docente cultura experiencial cultural curriculum deconstrucción definen democrática desarrollo desregulación determinan diferentes ecológico economía educativa elaboración entender epistemológica escenario escuela espacio esquemas estrategias estructura estudiantes ética etnocentrismo evaluación exigencias expectativas experiencia explícita facilitar factores formación función fundamental globalización grupo social grupos humanos Hargreaves heurísticas ideología implica incluso individual individuo inevitable institución escolar intelectual interacciones intercambios intereses interpretación intervención investigación legitimidad libre mercado mecanismos modo mundialización mundo neoliberal objetivos organización orientación pedagógica pensamiento perativa perspectiva pluralidad política posibilidades postmoderna práctica problemas produce propia provocar racional racionalidad procedimental realidad reflexión reflexiva relaciones relativismo cultural relevante rentabilidad requiere seducción publicitaria sentido simbólicos sistema socialización sociedad sujeto supone tendencia teorías utilización valores vivencia

References to this book

All Book Search results »

Bibliographic information