Per una didattica speciale di qualità: dalla conoscenza del deficit all'intervento inclusivoIl volume prende in considerazione, con un taglio eminentemente operativo, le procedure metodologiche utili per promuovere un'integrazione di qualità per allievi che presentano situazioni di disabilità. A questo fine è articolato in tre parti, che analizzano rispettivamente: il concetto di qualità dell'integrazione che, di fatto, costituisce un indicatore fondamentale della qualità dell'intera istituzione scolastica; le diverse tipologie di deficit con le quali l'insegnante viene sovente a contatto; una serie di procedure didattiche, in grado di facilitare apprendimenti significativi in contesti integrati. |
Contents
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Section 19 | |
Section 20 | |
Section 21 | |
Section 22 | |
Section 23 | |
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Section 13 | |
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Section 25 | |
Section 26 | |
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Section 29 | |
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Common terms and phrases
abilità adeguata ADHD aggressivi alcuni allievi altre apprendimento aspetti attività autismo azioni bambino base bisogni capacità caratterizza caso causa classe cognitivo compagni compiti complessità comportamentali comportamenti comunicazione condizioni condotte conoscenza conseguenza contesto controllo cura dato deficit dell’allievo determina didattica differenti difficoltà disabilità disturbo diverse diversi educativo elementi esempio esiste evidenziare fase fattori forme funzionale funzione generale genitori grado importante indicazioni individuare infatti informazioni insegnanti integrazione interventi invece l’allievo lavoro legge lettura linguaggio livello maggiore maniera manifesta mentale mente modello momento motoria movimento necessario numero nuove operazioni organizzazione parole particolare particolari permette persona personale porta possibile possono presente problematiche processo programma proprio punto qualità rapporto rappresenta realtà relativa relazione rendere ricerca riconoscimento riferimento riguarda rispetto risposte risultato ritardo scolastica scrittura scuola segni semplice senso serie sistema situazione sociale soggetto sostegno spesso stimoli strumenti struttura studi sviluppo termine testo tratta trova utilizzare valutazione varie vengono verbale viene visivo vista zione