De l'esprit français et de l'esprit allemand (Google eBook)

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Librairie internationale, 1864 - German literature - 304 pages
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Page 309 - Mémoires historiques. Dix-huit mois de politique et de négociations se rattachant à la première atteinte portée aux traités de 1815. 2 vol. in-8 12 . Goldsmith (docteur). — Abrégé de l'histoire romaine; traduit de l'anglais. 8
Page 77 - ... qu'il a fait pour la conquérir; « car ce n'est point par la possession, mais par la recherche de la « vérité que l'homme grandit ses forces et qu'il se perfectionne.
Page 15 - L'incapacité de l'Allemagne dans le champ de l'action n'esteHe pas la conséquence des dons incomparables dont la nature l'a douée dans l'ordre des spéculations intellectuelles ? L'homme pratique ne saurait avoir la largeur d'esprit de l'homme voué à la pensée : de son côté, le penseur, s'il veut prendre part aux affaires de ce monde, est obligé à une foule de compromis qui l'amoindrissent et nuisent à son originalité. Ici, comme en toute chose, le bon gouvernement de l'esprit humain...
Page 189 - ... était confiée à Vherli , l'élève favori de M. de Fellenberg, qui dirige aujourd'hui l'école normale de Kruitzlingen dont nous parlerons plus loin. Personne ne peut mieux raconter cet enseignement perpétuel qui se donne au hasard, dans les champs comme à la maison. Écoutons ce qu'il en dit. « Beaucoup de personnes m'ont souvent demandé comment et quand j'enseigne mes garçons. Je réponds qu'ils sont enseignés continuellement : car la nature de presque tous nos travaux permet que j'enseigne...
Page 17 - Gœthe occupe dans la poésie cette métaphysique du sentiment, le rang qui appartient à Hegel dans la métaphysique, ce lyrisme de la raison. Ce complet génie, le type le plus élevé de la poésie allemande, est panthéiste dans l'âme. Toutes ses œuvres en témoignent, et aussi le culte qu'il professa pour l'initiateur du panthéisme moderne, Spinosa.
Page 190 - ... l'élève lui-même qui adresse au maître les questions. C'est ce que font mes élèves. L'un demande : pourquoi fait-on là ce fossé? Un autre : pourquoi cette eau est-elle conduite dans cette direction et non dans cette autre? Un troisième: pourquoi met-on ces plantes par-ci, et non par-là, pourquoi si loin l'une de l'autre, etc.? Pourquoi en été les jours sont-ils longs, et les nuits courtes, et pourquoi en hiver est-ce le contraire? D'où viennent les nuages, les brouillards et les...
Page 308 - Prescott (W.-H.) — OEuvres complètes. 17 volumes, comprenant les ouvrages suivants : — Histoire du règne de Philippe II. 5 vol. in-8 25 — Histoire du règne de Ferdinand et d'Isabelle. 4 vol. in-8 20 — Histoire de la conquête du Pérou. 3 vol. in-8 15 — Histoire de la conquête du Mexique.
Page 308 - Œuvres complètes. 17 volumes, comprenant les ouvrages suivants : Histoire du règne de Philippe II. 5 vol. in-8 ... 25 • — Histoire du règne de Ferdinand et d'Isabelle. 4 vol. in-8. 20 • — Histoire de la conquête du Pérou. 3 vol. in-8 ... 15...
Page 310 - Histoire du règne de l'empereur Joseph II et de la révolution belge de 1790. 3 vol. in-12 9 . — Histoire populaire de la Révolution française. 1 vol. in-18 1 » — Histoire populaire du Consulat, de l'Empire et de la Restauration. 1 vol. in-18 1 » Klencke. — Le Panthéon du xix
Page 308 - Arrivabene (Comte Jean). — D'une époque de ma vie (1820-1822). Mes Mémoires, documents sur la Révolution en Italie, suivis de six lettres inédites de Silvio Pellico; traduction sur le manuscrit original par Salvador Morhange.

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