A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista

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Plexus Editora, 1997 - 172 pages
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Contém fundamentos do desenvolvimento cognitivo e da linguagem numa perspectiva sócio-interacionista importantes tanto para fonoaudiólogos quanto para educadores em geral. Além disso, é uma obra que, com certeza, será um marco na discussão do tema Bilingüismo entre os profissionais envolvidos na educação da criança surda.
 

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Nome: Maria Rita Cotillo Pazini
Turma: Linha de pesquisa – 2
Resenha/ livro: “A CRIANÇA SURDA: LINGUAGEM E COGNIÇÃO NUMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA”
Autor(a): Marcia Goldfeld
Editora: Plexus /3º ed.
Ano: 2002.
Esta obra de cento e setenta e duas páginas consegue através de uma linguagem acessível e eloquente, exteriorizar conceitos e definições sobre a surdez e a educação de surdos, bem como tecer uma análise crítica referente às filosofias que abordam a educação de surdos desde que estes eram castigados severamente, rejeitados pela sociedade e ditos "incapazes", até aos nossos dias, quando ainda sofrem discriminação, são considerados “anormais” pelos ditos normais e, por todo discurso de poder existente em nossa sociedade, que os caracterizam como desviantes, pois não atendem ao perfil dominante do grupo majoritário.
Márcia Goldfeld conduz o leitor por caminhos que atravessam o mundo dos surdos e consegue mergulhar em um silencio profundo, capaz de ouvir as inquietudes e anseios de uma comunidade que luta por melhores condições de vida e por um lugar dentro dessa sociedade discriminadora e excludente que vivenciamos.
Nessa perspectiva, a autora apresenta-nos uma obra indispensável e significativa tanto para os pesquisadores quanto para os iniciantes nos estudos que envolvem a educação de surdos e por todos aqueles que simpatizam com a causa. Assim sendo, este livro está dividido em cinco capítulos, que se encontram organizados por temas.
No primeiro capítulo, merece destaque o estudo da linguagem, da fala, signo e língua, tendo como referência os estudos sobre a surdez, o desenvolvimento cognitivo, e a linguagem dos surdos numa abordagem sociointeracionista. É relevante neste capítulo os conceitos atribuídos à fala, à linguagem e à língua por Vygotsky, Saussure e Baktin, principalmente, à teoria da aquisição da linguagem por Vygotsky.
No segundo capítulo, o destaque está no breve relato sobre a educação de surdos, desde os relatos bíblicos, nos quais os surdos eram expostos a uma condição subhumana, passando pelas filosofias educacionais: oralismo, comunicação total e bilingüismo, sob a análise crítica de diversos estudiosos e pesquisadores sobre a surdez.
No terceiro capítulo, a ênfase é um destaque especial para a teoria sociointeracionista de Vygotsky e a surdez em relação à aquisição da linguagem e o desenvolvimento cognitivo do surdo. Nesse capítulo Márcia Goldfelde descreve com autonomia todo embasamento psicológico e as idéias dessa teoria, principalmente, os trabalhos de pesquisa envolvendo a aquisição da linguagem pelos surdos e o atraso que os mesmos sofrem em decorrência do atraso lingüístico. Esse capítulo também apresenta significativas contribuições envolvendo a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a Língua Portuguesa, na educação dos surdos, no tocante a formação de conceitos e no desenvolvimento da linguagem e da cognição.
No quarto capítulo,Goldfeld faz uma análise crítica das filosofias educacionais para surdos, centrada na aquisição da linguagem e no desenvolvimento dos surdos, além de retratar a realidade da educação de surdos no Brasil.
No quinto capítulo, a autora faz um estudo de caso analisando o desenvolvimento cognitivo e a aquisição da linguagem de uma criança surda, considerando que a comunicação entre as crianças surdas e os ouvintes é um processo complexo que resulta da internalização dos familiares, dos profissionais da saúde e dos professores.
Sendo assim, faço a indicação desta significativa obra que é fundamental para os estudiosos da área e pesquisadores da surdez.
 

Contents

I
17
II
27
III
47
IV
89
V
117
VI
163

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