Aufgaben, Möglichkeiten und Grenzen von Sportunterricht im Hinblick auf den Umgang mit Gewalt und Aggression

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GRIN Verlag, 2007 - Aggression - 112 pages
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Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,0, Technische Universitat Munchen (Lehrstuhl fur Sportpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Gewalt in der Schule ist ein gravierendes Problem innerhalb unserer Gesellschaft. Erschreckende gewalttatige Vorfalle wie zum Beispiel der am Erfurter Gutenberg Gymnasium im Jahre 2002 oder die jungsten Ereignisse an der Werner von Siemens Berufsschule in Hildesheim beweisen, dass diese Thematik ernst zu nehmen ist und nicht verharmlost werden darf. Um umfassend und langfristig erfolgreich Gewalt vorbeugen und ihr begegnen zu konnen, sind vielerlei Bereiche der Gesellschaft in der Pflicht, insbesondere auch die gesellschaftliche Institution Schule. Welche Beitrage zum Umgang mit Gewalt und Aggression speziell Sportunterricht in der Schule liefern kann und soll, wird in dieser Arbeit anhand einer Auswahl aktueller Publikationen im deutschsprachigen Raum untersucht. Eine wichtige Bezugsgrundlage fur die Analyse dieser Publikationen ist Kornadts kognitiv-emotionale Motivationstheorie der Aggression und Aggressivitat. Dieser Ansatz wird u. a. von Leist (1993) als tragfahige, empirisch gut abgesicherte Theorie zur Beschreibung und Erklarung von Aggressionsphanomenen herangezogen. Nach einer zusammenfassenden Darstellung der Theorie Kornadts werden die jeweiligen theoretischen Konzeptionen zur Aggression aus den ausgewahlten Publikationen vorgestellt und zu dem Ansatz Kornadts in Beziehung gesetzt. Daruberhinaus werden zentrale Aussagen und Ergebnisse der Publikationen zu Aufgaben, Moglichkeiten und Grenzen des Sportunterrichts im Hinblick auf den Umgang mit Gewalt und Aggression festgehalten. Das abschliessende Resumee liefert einen Uberblick uber die wesentlichen Befunde dieser Arbeit
 

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Aggressionsentstehung Aggressionshandlungen Aggressionstheorie Aggressionstrieb Aggressionsziel aggressiver Verhaltensweisen aggressives Verhalten allerdings Analyse Ärger Aufbau Auffassungen aufgrund aversive Bedeutung besonders bestimmten bezüglich des/der destruktive Aggressivität Dollard Doping eigenen emotionale Emotionen Empathie empirische Studien endogenen entscheidend Entstehung von Aggressionen Entstehungsbedingungen entwickelt Entwicklung Entwicklungsbedingungen Erfahrung erfolgen erfolgreich Ergebnisse erläutert feindselig-motivierten Aggression feindseligen Intentionen folgende Form Fragestellungen Frustration Frustrations-Aggressionstheorie führt generalisierte Gesellschaft Gewalt an Schulen Gewalt und Aggression Gewaltbereitschaft gewaltförmige Aggressionen Gewalthandlungen Gewaltprävention Gewalttätigkeiten H. J. Kornadt Handeln Handlungen hohe Aggressionshemmung individuellen innerhalb Instinkttheorie Institution Schule instrumentellen Jugendlichen junger Menschen Kampfkunst Kapitel Kinder kommt Konditionierungen Körper LehrerInnen lernen am Modell Lerntheorie Miethling 1996 Miethling 2002 Modell möglich Motivationstheorie muss negative nicht-aggressive niedrigen Aggressionsmotivs Pilz Pilzs Prävention Ringen und Raufen Schmidt-Millard 1996 SchülerInnen Schulsport Selbstkonzept sieht Kornadt 1982 Situation sowie sozialen spezifischen Spitzensport Sport Sportangebote sportlichen Sportpädagogik Sportunterricht im Hinblick stark stellt Theorie Triebtheorie Umgang mit Gewalt Untergriesbach Unterschiede Untersuchungen verbale Aggressionen Verletzung Weiteren zentrale

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