Bildung für Nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht: Umsetzungsmöglichkeiten in sportpädagogischen Feldern

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GRIN Verlag, 2010 - 124 pages
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Masterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 1.0, Universitat Hildesheim (Stiftung) (Institut fur Grundschuldidaktik und Sachunterricht), Sprache: Deutsch, Abstract: Nachhaltige Entwicklung und Bildung fur Nachhaltige Entwicklung (BNE) finden als Begriffe in den letzten Jahren verstarkt Anwendung. Die Konferenz der Vereinten Nationen in Rio de Janeiro 1992 kann, obwohl auch die Ausrichtung dieser Konferenz nicht voraussetzungslos war und schon 1987 mit dem Bericht Our Common Future" einen Vorlaufer fand, als Genese der Nachhaltigkeitsdebatten verstanden werden. Dort verpflichteten sich uber 170 Nationen, einer nachhaltigen, zukunftsfahigen Entwicklung auf allen Ebenen der Gesellschaft und in allen Bereichen der Umwelt nachzukommen. Das in Rio de Janeiro beschlossene Aktionsprogramm Agenda 21 weist dabei Bildung als wichtiges Werkzeug fur die Umsetzung Nachhaltiger Entwicklung aus. Bildung soll dementsprechend zu einem angestrebten Bewusstseinswandel beitragen, komplexe Wirkungszusammenhange offenlegen und dadurch interdisziplinar adaquate Handlungsmoglichkeiten entwickeln. Dabei wird der Anspruch erhoben, insbesondere junge Menschen zu befahigen, ihre Anliegen in Bezug auf eine Nachhaltige Entwicklung abzuschatzen und anzugehen sowie sich an Entscheidungsprozessen zu beteiligen. Um diese Aufgaben angemessen wahrnehmen zu konnen, sind sowohl innovative Konzepte fur die Bildungspraxis als auch wissenschaftliche Erkenntnisse uber erforderliche, das Einschliessen des Nachhaltigkeitsgedanken in Bildungsprozesse ermoglichende Voraussetzungen gefragt. Die Notwendigkeit der BNE steht seit der Weltkonferenz in Rio de Janeiro fur die Umsetzung einer Nachhaltigen Entwicklung nicht mehr zur Diskussion. Auch die Ende Oktober diesen Jahres ins Amt berufene Bundesregierung aus CDU/CSU und FDP bestatigt die hohe Bedeutsamkeit der BNE in ihrem Koalitionsvertrag: Wir bekraftigen die Ziele der UN-Dekade fur Bildung fur nachh
 

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Contents

Einleitung
2
Sportpädagogik
40
Bedeutung der Sportpädagogik für Bildung für Nachhaltige Entwicklung
63
Eigenes Konzept auf innerschulischer Ebene
90
Fazit
103
Copyright

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Common terms and phrases

Abenteuer JUUS Agenda 21 Aspekte Ausrichtung außerschulischen Bedeutung Bereich Berücksichtigung besonders Bewegte Schule Bewegung Bezug Bildung für Nachhaltige BMBF daher Deutsche Olympische Sportbund Deutscher Bundestag didaktischen Prinzipien diesbezüglich Diskussion diskutiert DOSB Drachenboote eingesehen einhergehende Erkenntnisse Fach Fairer Handel Fluss-Ranger folgende fördern Förderung Funke-Wieneke/Laging Fußball Gerechtigkeit gesehen Gesellschaft Gestaltung Gestaltungskompetenz gilt globalen Größing Grundlage Grundschule Haan Handeln Handlungsorientierung Hauenschild/Bolscho 2009 Hrsg Implementierung Inhalte insbesondere Kahlert Kerncurriculum Köhnlein Kompetenzen konkrete Kontext Konzept konzeptionelle Kooperation Künzli David Künzli/Bertschy Landschaftsinterpretation Lange/Sinning Leitbild Nachhaltige Entwicklung Lernen Lernprozessen Maßnahmen Menschen Methoden Möglichkeiten Nachhaltige Entwicklung Natürlich sportlich ökologische ökologische Dimension ökonomischen Ökopädagogik orientierten pädagogischen Perspektiven Projekt Rahmen relevanten Retinität Sachunterricht Schorndorf Schülerfirmen SchülerInnen schulischen Schulsport soll sollten sowie sowohl soziale soziokulturellen Dimension Sport und Umwelt Sportarten Sportdidaktik Sportpädagogik Sporttreiben Sportunterricht Stoltenberg TeilnehmerInnen Umsetzung Umsetzungsmöglichkeiten Umweltbewusstsein Umweltbildung Umwelterziehung unseres Unterricht unterschiedlichen Verknüpfung Vernetzung Vielfalt Voraussetzung Wirtschaft Wulfmeyer 2006 Wuppertaler Institut Ziele Zielsetzungen Zusammenhang

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