Class-room Conversations in French

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Charles Scribner & Sons, 1896 - 77 pages
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Popular passages

Page 65 - Qu'on parle mal ou bien du fameux Cardinal, Ma prose ni mes vers n'en diront jamais rien : II m'a fait trop de bien pour en dire du mal, II m'a fait trop de mal pour en dire du bien.
Page xii - ... vapeur, des gaz d'eau. la vapeur. , Un vase, récipient. La vase, la boue. Un voile, une étoffe pour cacher Une voile, une toile attachée aux le visage. mâts d'un navire. II. Formation du pluriel dans les noms. 1. On forme le pluriel d'un nom en ajoutant un s au singulier : Un livre, des livres.
Page iii - Emotion — the subjective language — arranged in dialogue for class-room use. It is intended for employment in conjunction with the corresponding books, The Facts of Life and First Facts and Sentences in French...
Page 52 - Vous auriez du apprendre cela quand vous étiez enfants. Vous savez que l'imagination est plus facilement dans la mémoire, les impressions reçues sont plus vives. Voilà pourquoi il faut apprendre quand on est jeune. Cependant , mieux vaut tard que jamais. D'ailleurs, les adultes (les jeunes gens) ont plus de volonté que les enfants ; ils travaillent avec plus de persévérance. Leurs progrès sont plus lents, mais plus sûrs. Avant la récitation. 1. Ne parlez pas si vous n'êtes pas si'ir(e)...
Page 52 - On en dit souvent sans s'en apercevoir. [il en échappe à l'homme le plus sage. • Après la récitation.

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