Faktoren für den Bildungserfolg

Front Cover
GRIN Verlag, 2010 - 28 pages
0 Reviews
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitat Osnabruck (Institut fur Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Bildungserfolg gehort zweifellos zu einen den wichtigsten Werten in der Gesellschaft. Um so mehr wird dieses Thema sowie in der Offentlichkeit und Politik, als auch in der Fachliteratur diskutiert. (z. B. Hummrich, 2002; Winfried & Ohnesorg, 2008) In der vorliegenden Arbeit beschaftige ich mich mit der Auswahl der Faktoren, die nach meiner Meinung in den Fragen des Bildungserfolges, bzw. Misserfolges, eine bedeutsame und entscheidende Rolle spielen. Diefenbach (2007) uber Bildungserfolg: "Obwohl Schulleistungen plausiblerweise als ein Indikator fur Bildungserfolg betrachtet werden konnen, ist es ublich, als Bildungserfolg den Erwerb bestimmter formaler Bildungsabschlusse zu bezeichnen. Wahrend Schulleistungen Bildungserfolg punktuell, d. h. zu einem bestimmten Zeitpunkt und in bestimmten Schulfachern messen, bilden formale Bildungsabschlusse oder Bildungszertifikate den langfristigen Bildungserfolg ab" (S. 17f.). Man konnte auch sagen, dass es sowohl die inhaltlichen Kompetenzen (Lesen, Abstraktes Denken, usw.), als auch die formalen Bildungstiteln sind, die uber den Bildungserfolg aussagen. Das diese Indikatoren nicht immer ubereinstimmen mussen, das ist gar keine Frage. Fur den Einstieg ins Berufsleben gelten z. B. die formalen Abschlusse als Bedingung, fur den Erfolg bei der PISA eher die Kompetenzen des jeweiligen Schullers. Man kann sie also nicht trennen, trotzdem schafft man es noch nicht die Faktoren zu nennen, die zur Forderung dieser Indikatoren dienen und somit zum Bildungserfolg fuhren.
 

What people are saying - Write a review

We haven't found any reviews in the usual places.

Other editions - View all

Common terms and phrases

Abitur Absolvieren Anteil Arbeiterkinder Armutsquote Aspekte Aufstiegsmöglichkeiten Ausbildungsförderung ausländische Kinder Autorengruppe BAFÖG Bedingungen beruflichen Berufsausbildung Berufskrankheit Bildung Bildungsberichterstattung Bildungsbeteiligung Bildungschancen Bildungssystems Bildungsweg Bildungszugang BMBF Bundesgebiet aufgehalten Bundesländern Chance Chancengerechtigkeit date Dekommodifizierung deutlich Deutschland Durchlässigkeit Eltern Empfehlungen Entscheidung erreicht Erwerbstätigkeit Europäischen Union Fachhochschule Faktoren Familienangehörige fest davon überzeugt finanziellen Finanzierung finnische Finnland flächendeckende Förderung Geißler Gesamtschule gibt Gymnasiale Oberstufen Gymnasien Gymnasium Hauptschulabschluss Hauptschule Hochbegabung Hochschulreife höchste Höhere Abschlüsse Hradil insgesamt internationalen Vergleich Jugendliche Kangas & Saari Kindern mit Migrationhintergrund Kompetenzen Kompetenzstufen kostenlose Ausbildung Land Leistungen in Naturwissenschaften Lernmittelfreiheit Lernpensum Lesekompetenz Lohnarbeit mindestens zwei Jahre Möglichkeit Monate Niveau OECD OECD-Durchschnitt Oelkers PISA Studie Politik Potenziale Rahmenbedingungen Schmid Schüler schulische somit Sonderschule sowie Soziale Herkunft Sozialhilfe Sozialpolitik sozioökonomischem Hintergrund sozioökonomischen Status Spitzenreiter Staat staatlichen ständig im Bundesgebiet ständigen Aufenthalt stark strukturellen Veränderungen Studenten Studienanfänger Studienkredit Studierenden Studiums Stufe Universitäten Unterricht Unterschiede Unterstützung Varianz Verfügbar wichtigsten Wohlfahrtsstaat Wohnbeihilfe Zahlen Zeitpunkt Zentralabitur Zugriff

Bibliographic information