Formar docentes: Cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado

Front Cover
Narcea Ediciones, Jun 20, 2005 - Education - 288 pages
5 Reviews
Esta obra ofrece un análisis completo y conciso sobre el desarrollo profesional del docente presentando nuevas perspectivas y posibilidades para que los profesores mejoren su práctica educativa. Basándose en una amplia bibliografía, el autor expone la forma en que los contextos personales y profesionales promueven o inhiben la mejora de la enseñanza. Examina los efectos del liderazgo y la cultura institucional, el papel de la evaluación personal de los docentes y de los centros educativos, la formación continua del profesorado en activo, la práctica reflexiva y la creación de redes y asociaciones entre universidades y escuelas. También destaca las cualidades necesaias para llegar a ser un docente eficaz en las actuales circunstancias de cambio.
 

What people are saying - Write a review

User Review - Flag as inappropriate

Un libor muy interesante que nos acerca a la realidad de la educación.

User Review - Flag as inappropriate

La obra constituye una referencia valiosa para orientar los procesos de formación de los formadores de formadores al adoptar cambios en la teoría de la acción humana, considerando el aprendizaje organizacional de las instituciones colectivas que apreden al hacer compatibles sus teorias respaldadas y sus teorias en uso a partir de la reflexión en acción.
Arturo Pérez. UPEL.VENEZUELA
 

All 5 reviews »

Contents

Prólogo
9
Los docentes como investigadores
39
Experiencia maestría y competencia para comprender el desarrollo
69
aulas culturas y liderazgo
95
estu
145
educación y entrenamiento del profesorado
165
Aprendizaje mediante la asociación entre profesores de secundaria
191
Programas centrados en el cliente Programas de formación permanente
214
mejora
232
Papel de los docentes en la sociedad del conocimiento
239
Bibliografía
259
Copyright

Common terms and phrases

About the author (2005)

Christopher DAY es catedrático de Educación, director de la Humanities Division de la Graduate School y codirector del Centre for Teachers and School Development de la Universidad de Nottingham.

Bibliographic information