Gelungener Kompetenzerwerb durch offenen oder strukturierten Unterricht?: Eine Untersuchung in der Oberstufe einer kooperierenden Gesamtschule

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GRIN Verlag, 2010 - 64 pages
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Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 1,0, Landesinstitut fur Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Offener Unterricht ist in Perfektion nur in entschulten Situationen vorstellbar" (Ramsegger 1992: 26). Die immer noch zutreffende Aussage Ramseggers wirft sofort die Frage auf, ob die Rede vom geoffneten Lernen, vom offenen Unterricht, nicht ein Antagonismus, auf der sprachlichen Ebene ein Oximoron darstellt, dessen schwunghafte Karriere einzig seiner pla-kativen Neuartigkeit geschuldet ist. Nichtsdestoweniger soll in dem hier reflektierten unter-richtsversuch die Starken eines geoffneten Unterrichts ausgelotet werden. Unterricht in der Institution Schule ist durch Strukturen gekennzeichnet: Das beginnt beim Stundenklingel und hort bei den schriftlich festgehaltenen Erwartungen hinsichtlich der zu erlernenden Wissens-bestande und Kompetenzen auf. Diesen Unterricht nun zu offnen, ist ein Grundtenor zeitge-nossischer Vorstellung von Schule, und doch bleibt der Anspruch aufgrund der gegenwartigen institutionellen Situation kaum eingelost. Im Folgenden geht es darum, in kleine Schritten auf die Potentiale und Fallstricke des geoffneten Unterrichtes zu verweisen."
 

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Contents

Einleitung
3
Anlage der Untersuchung
8
Schlussfolgerungen
22
Literatur
27
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Common terms and phrases

Anarchismus anarchistische Ansatz Anforderungsbereich Anschluss Arbeitsform aufgrund Auseinandersetzung Aysha Bakunin Begründung Bereich besonders Bildung Dementsprechend didaktischen eigene Lernwege eigenständig einzuüben Erarbeitung Erarbeitungsphase ExpertInnen Fachinhalten fachlichen Fähigkeit Folgenden forschenden Fragen Freiarbeit Frontalunterricht Gelingen bzw Gelungener Kompetenzerwerb geöffnete Formen geöffnetem Unterrichtsformen geöffneten Phase geöffneter Unterricht Gesellschaft Gesellschaftsvertrag Gruppen Handlungs Handlungskompetenz hinsichtlich Indikatoren individualisierten Lernens Individualisierten Unterricht individuellen Inhalten inhaltlich-fachlichen inhaltlich-thematische Institution Schule John Locke John Rawl klassischen Kompetenzen Kompetenzerwerb durch offenen kompetenzorientierten Lernens Konzeption kooperierenden Gesamtschule kreativ Kurs Lehrenden Lehrperson Leistungsstand Lernenden Lerngruppe Lernprozesse Linel methodische MitschülerInnen Möglichkeit muss Neuen Lernkultur Oberstufe einer kooperierenden offenen oder strukturierten offenen Unterricht Offenes Arbeiten ermöglicht Öffnung bestand Paradigmenwechsel PGW-Unterrichtes politischen Philosophie Präsentation Präsentationsformen Rancière Reflexion Robert Nozick schriftlichen Testes Schüler und Schülerinnen schulischen Schullaufbahn Sekundarstufe selbstbestimmten Situation soll sowohl soziale Sozialform Sozialkompetenz strukturierten Unterricht Stunde theoretischen Theorie Thomas Hobbes Torsten Junge Transferleistungen überfachlichen unsere Unterrichtseinheit Unterrichtsversuch unterschiedlichen Vertragstheorien vier Schülerinnen vorgegeben Vorstellung Wahl Wissen Ziel

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