Gendersensible Bildung und Erziehung in der Schule: Grundlagen - Handlungsfelder - PraxisIlke Glockentöger, Eva Adelt Waxmann Verlag, 2017 - 240 Seiten Schule hat unter anderem die Aufgabe, auf die Gleichberechtigung der Geschlechter und die Beseitigung bestehender Nachteile hinzuwirken. Gendersensible Bildung und Erziehung ist in diesem Zusammenhang ein Querschnittsthema aller Ebenen der Schulentwicklung und somit Teil des Unterrichts, der außerunterrichtlichen Angebote oder der Personalentwicklung. Dieser Sammelband beinhaltet sowohl wissenschaftliche als auch praxisorientierte Beiträge, die sich mit den verschiedenen Perspektiven auseinandersetzen. Zu den Grundlagen gehören eine Begriffsbestimmung von gendersensibler Bildung, mögliche Herangehensweisen beim pädagogischen Umgang mit Geschlecht und die Frage nach der Bedeutung des Geschlechts einer Lehrkraft. Exemplarisch wird an den Handlungsfeldern Berufsorientierung, Sexualpädagogik und Schulsozialarbeit gendersensible Arbeit in der Schule dargestellt. Weitere Beiträge beziehen sich unmittelbar auf Beispiele aus der schulischen Praxis und der Schulentwicklung, wie Classroom Management, Gleichstellungsarbeit, schulische Gender-Mainstreaming-Konzepte und die Förderung von Genderkompetenz bei Lehrkräften. Konkrete Praxisbeispiele, die vom Konzept geschlechterbewusster Pädagogik an der Laborschule Bielefeld, über gendersensiblen Geschichtsunterricht bis hin zu dem genderbezogenen Projekt 'Schule der Vielfalt - Schule ohne Homophobie' reichen, runden den Band ab Die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) bietet mit den 'Beiträgen zur Schulentwicklung' ein Angebot zur Unterstützung für die Schul- und Unterrichtspraxis. Zum einen werden wissenschaftsnahe Bände veröffentlicht, die für interessierte Leserinnen und Leser aus dem Bildungsbereich den aktuellen Fachdiskurs zu verschiedenen schulrelevanten Themen aufgreifen. Die mit dem Label 'PRAXIS' versehenen praxisnahen Bände enthalten zum anderen konkrete Handreichungen und Materialien für Schule und Unterricht. |
Inhalt
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Feminisierung von Bildung Kristin Behnke | 43 |
Berufsorientierung jenseits von Geschlechterstereotypen? Barbara Scholand | 53 |
Weniger Drama bitte Überlegungen zum Thema gender und Sexualpädagogik Stefan Timmermanns | 71 |
Pädagogisches Handeln mit Bezug zur Differenzlinie Geschlecht Die Position der Schulsozialarbeit Anke Spies | 85 |
GenderMainstreamingKonzepte in der Schule als Paradox Ilke Glockentöger | 139 |
Die Gleichstellung der Geschlechter Auftrag erfüllt oder eine unendliche Geschichte? Mechthild Walsdorf | 151 |
Sexuelle Bildung in der Schule Individualität und Vielfalt im Blick Beate Martin | 163 |
Geschlechterkompetenz im Sportunterricht Birgit Palzkill Heidi Scheffel | 173 |
Was ist noch mal Gender? Ohne Lehrerfortbildung geht es nicht Birgit KleinUerlings | 187 |
Geschlechterbewusste Pädagogik an der Laborschule ein aktueller Blick auf ein altes SchulentwicklungsThema Christine Biermann | 197 |
Der Geschichtsunterricht als gendersensibler Unterricht Frank Schweppenstette | 209 |
Geschlechter und Rollenbilder in Schulen der Vielfalt Frank G Pohl | 217 |
Gendersensibles Classroom Management Kristin Behnke | 101 |
Raus aus der Geschlechterfalle? Beobachtungen Thesen und einige Impulse für das Lehrerkollegium Monika Kirfel | 111 |
Nicht auch noch Gender oder? wie sich ein Kollegium für genderbewusste Arbeit gewinnen lässt Birgit Palzkill | 121 |
Autorinnen und Autoren | 235 |
Häufige Begriffe und Wortgruppen
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