Geschichte in Sequenzen: über den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht

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Peter Lang, 2009 - Education - 301 pages
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Diese Arbeit besch ftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland ver ffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen M glichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativit t, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen ber die Kapazit ten, Themenfelder und die f rderungsw rdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie erm glichen schlie lich ein pragmatisches Fazit.
 

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Contents

Empirische Studien
162
Über den Einsatz
197
Literaturverzeichnis
275

Common terms and phrases

About the author (2009)

Der Autor: Ren Mounajed, geboren 1976 in Berlin; 1997-2004 Studium der Geschichtswissenschaft und Germanistik an der Freien Universit t Berlin (Erstes Staatsexamen); 2005-2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Didaktik der Geschichte der Universit t G ttingen (Arbeitsschwerpunkte: Medien im Geschichtsunterricht und Gedenkst ttenp dagogik); seit 2008 Studienreferendar in Niedersachsen.

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