Geschichte in Sequenzen: über den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht

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Peter Lang, 2009 - Education - 301 pages
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Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit.
 

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Contents

Empirische Studien
162
Über den Einsatz
197
Literaturverzeichnis
275

Common terms and phrases

About the author (2009)

Der Autor: Rene Mounajed, geboren 1976 in Berlin; 1997-2004 Studium der Geschichtswissenschaft und Germanistik an der Freien Universitat Berlin (Erstes Staatsexamen); 2005-2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Didaktik der Geschichte der Universitat Gottingen (Arbeitsschwerpunkte: Medien im Geschichtsunterricht und Gedenkstattenpadagogik); seit 2008 Studienreferendar in Niedersachsen.

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