Interkulturelles Lernen im Sachunterricht: Eine Unterrichtsanalyse

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GRIN Verlag, Feb 19, 2010 - Education - 21 pages
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Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: keine, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit behandelt die Analyse eines Unterrichtsmaterials im Sachunterricht der Primarstufe. Im Fokus steht hierbei das Thema Interkulturalität unter der Berücksichtigung politischer Erziehung. Aufgrund dessen werden einführend diese Themen sowie der Perspektivrahmen und Lehrplan des Sachunterrichts behandelt, um nachfolgend deren signifikante Aspekte im Hinblick auf das Unterrichtsmaterial zu analysieren sowie auf die Lehr- und Lernziele hin zu überprüfen. In einer interkulturell geprägten Klassengemeinschaft bzw. in einer multikulturellen Gesellschaft ist es sehr bedeutsam, bereits in der Primarstufe Solidarität, Interkulturalität und dadurch ein demokratisches, soziales, politisches Verhalten zu fördern. Durch die im Lehrplan des Sachunterrichts formulierten Lehrziele werden die Schülerinnen und Schüler angeregt, ihre vielfältige Lebenswelt zu begreifen und ein Bewusstsein dafür zu erlangen. Gleichermaßen wird die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder gefördert. Aufgrund des im Seminar „Ausgewählte Themen des sozialwissenschaftlichen Sachunterrichts aus zwei Perspektiven“ vorgestellten Referats mit dem Thema „Viele Kulturen bei uns in der Nordstadt: Analyse von Unterrichtsmaterial“, möchte ich mich auf die multikulturell geprägte Nordstadt in Dortmund beziehen . Die Thematik des Unterrichtsmaterials ist demnach dieser Lebenssituation angepasst. Bewusst entscheide ich mich für das Arbeitsblatt „Länder und Flaggen“, um einen direkten Bezug zum im Seminar behandelten Referat herzustellen, zudem gestaltete sich die Suche nach einem guten Unterrichtsmaterial mit dem Thema Interkulturalität/verschiedene Nationen unerwartet schwierig. In dieser Ausarbeitung möchte ich meine Konzentration auf ein Arbeitsblatt richten und dieses ausreifen, um anschließend deren Anforderungen sehr ausführlich mit den Zielen des Lehrplans und des Perspektivrahmens zu vergleichen. Ebenso die Analyse im Hinblick auf eine soziale und politische Erziehung, Aspekte der Förderung zur Selbstständigkeit und eine kritische persönliche Stellungnahme betrachtete ich als sehr wichtige Unterpunkte. Durch eben diese Auseinandersetzung erhoffe ich mir, einen expliziteren Eindruck über die ausgereiften Unterrichtsziele des Lehrplans und den didaktischen Konventionen zu erlangen.
 

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2.1 Interkulturelles Lernen 3.1 Was zeichnet 3.2 Unterrichtsbeispiel aktiv Analyse antirassistischen Arbeitsblatt Länder Arbeitsphasen Aspekte Auernheimer 2002 Aufgrund Ausländeranteil Begriff Multikulturalität Bereich beschrieben Bewusstsein Bezug zum Lehrplan Bezug zum Perspektivrahmen Dezentrierung Didaktik des Sachunterrichts drei dieser Länder essentiell Esskultur fachliche Wissen folglich gefördert gehaltene Frage Finde geht Gesellschaft für Didaktik Grundschülerinnen und Grundschüler Gruppenarbeit hierbei Inhaltliche Lernziele Interessen Interkulturalität interkulturelle Pädagogik Klassengemeinschaft Kompetenzen Kontaktbereitschaft Kulturgebundenheit kulturwissenschaftliche Perspektive Länder heraus Länder und Flaggen Landes Nordrhein‐Westfalen 2008 Lebensstilen Lebenswelt Leenen/Grosch 1998 Lehrkraft Lehrperson Lernwiderstände Mediennutzung Ministerium für Schule miteinander Nationalitäten Partnerarbeit Perspektivrahmen des Sachunterrichts politische Erziehung politisches Lernen Primarstufe Recherchieren Schreiben Schule und Weiterbildung Schülerinnen und Schüler Schulklassen Schwerpunkte sodass eine Verflechtung sozialen Lernens Soziales und politisches spezifische Stadtbezirk stellt dessen Auseinandersetzung Stufenmodell Thema Länder Thema Viele Kulturen thematisiert Themen Umgang Umwelt und Mobilität Unterricht integriert Verständnis vielfältigen Nationen vorliegende Hausarbeit Weiterbildung des Landes zeichnet die Nordstadt Ziele des Unterrichts zudem Zusammenleben

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