La Description: Théories, recherches, formation, enseignement

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Yves Reuter
Presses Univ. Septentrion, 1998 - Education - 284 pages
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La description a été jusqu'à présent principalement étudiée en référence au récit, essentiellement littéraire, et à l'enseignement du français, dans une perspective typologisante. Cet ouvrage, qui s'inscrit dans un projet de recherche de l'équipe de didactique du français de Lille-III (THEODILE), tente, à partir de contributions de spécialistes de différentes disciplines, de repenser la description au travers de quatre entrées : celle de sa définition (statut, organisation, fonctions, tensions internes, inscription générique); celle de son fonctionnement dans les pratiques de recherche (linguistique, psychologie, sociologie, médecine...) ; celle de sa place et des problèmes qu'elle soulève en formation et notamment dans les mémoires professionnels ; celle de son importance, de ses effets postulés et des difficultés rencontrées dans les disciplines scolaires autres que le français (histoire et géographie, sciences, langues...).
 

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méthodologie
Les étapes de la description C/o Reuter p. 41

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Contents

Section 1
7
Section 2
15
Section 3
33
Section 4
61
Section 5
85
Section 6
105
Section 7
123
Section 8
145
Section 11
193
Section 12
211
Section 13
229
Section 14
247
Section 15
258
Section 16
263
Section 17
275
Section 18
283

Section 9
155
Section 10
171

Common terms and phrases

activité Adam analyse anaphore APOTHÉLOZ argumentatif aspects BOREL cadre caractéristiques Cataphore catégories Charles de Gaulle classe-objet clinique cognitive cognitiviste comportement conception connaissances constitue construction contexte contextualisation corpus cotexte cription décrire définir démarche description de classe désignation didactique différents dimension disciplines discours discursive effet éléments élèves épistémologique exemple expérimentale explication explicitement façon fonction forme géographie GREIMAS GRIZE HAMON image interprétation IUFM Jean-Michel BERTHELOT koala l'activité descriptive l'écriture l'enseignement l'image l'objet décrit l'observation langage lecteur linguistique locuteur logique marquage mémoires professionnels ment méréologique métier modalités monde Montagnes Rocheuses narratif niveau nom plein notion objet observations opérations organisation Panthéon d'AGRIPPA paragraphe parcours pédagogique permet pertinente phénomène Philippe HAMON pose pratiques présente problème processus produit propriétés psycholinguistique psychologie question réalité recherche réel référence référentiel reformulation représentations rethématisation REUTER rurbanisation schématisation scientifique scolaire sémiologique sémiotique séquence situation sociologie spécifique statut structure superprédateurs synecdoque tension textes descriptifs textuelle thématisation théorique tion type Université Charles VediorBis

About the author (1998)

Professeur de didactique du français en sciences de l'éducation, université de Lille3, Laboratoire Théodile-CIREL

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