La escuela orientadora: La acción tutorial desde una perspectiva institucionalNarcea Ediciones, 2 feb 2007 - 224 páginas Este libro coincide con la ya incuestionable necesidad de ampliar las funciones de la escuela y, también, con las voces que aseguran que mientras los centros educativos no procuren el bienestar socioafectivo de quienes la integran tienen cada vez más difícil su tarea. Se propone una escuela más centrada en el alumno y sus procesos. Se redimensiona el concepto de tutoría y de acción tutorial, de manera que toda la escuela sea el espacio de relaciones en el que los diferentes profesionales, desde el conserje a la dirección, hagan posible que sus alumnos encuentren ayuda y recursos para desarrollar su autonomía y construir su itinerario personal. Lo bueno de la propuesta es que no es teoría, pues se trata de un proyecto real que muestra cómo la orientación puede ser el motor de la escuela. |
Índice
Sección 1 | 9 |
Sección 2 | 11 |
Sección 3 | 15 |
Sección 4 | 19 |
Sección 5 | 48 |
Sección 6 | 57 |
Sección 7 | 89 |
Sección 8 | 109 |
Sección 9 | 133 |
Sección 10 | 195 |
Términos y frases comunes
académico acción tutorial actitudes actividades adaptación además afectan agentes alumnos apoyo aprender aprendizaje áreas asesoramiento aspectos atención atender ayuda buena cambio capítulo centro ción clase compartida comunicación concretas conflictos conjunto conocimiento contenidos continuo coordinación crédito curricular curso debe decisiones definir desarrollo determinadas diferentes dirección directa diversidad educativa ejemplo ello entender entorno entrevistas equipo docente escolar escuela especial específicas establecer estrategias etapa evaluación experiencia explicar facilitar familia favorecer finalidad formación formativo función gestión grupal grupo humanos implica importante indicadores individual institución institucionales interés intervención jefe de estudios Juntas libre manera medidas mejora modelo modo momento necesario necesidades necesidades educativas nivel nuevos objetivos observación organización orientación padres participación pasa permite personal plan posible positiva presenta primer primera principios problemas proceso profesional profesores programación propio propone propuesta proyecto psicopedagógico realizar recogida recursos reflexión relación responsabilidad respuesta resultados Reuniones salud seguimiento sentido servicios siguientes situaciones toma trabajo trata tutor valor