La Formation à L'Enseignement des Sciences et des Technologies Au Secondaire: Dans le Contexte des Réformes Par Compétences

Couverture
Abdelkrim Hasni, Yves Lenoir, Joel Lebeaume
PUQ, 1 janv. 2006 - 263 pages
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Quel sens faut-il accorder à la notion de culture scientifique et technologique et quelles sont les finalités sous-jacentes à cette notion€? Quelle modalité d'enseignement faut-il mettre en place pour favoriser l'atteinte de telles finalités€? Les auteurs se penchent sur les enjeux et les finalités de l'enseignement des sciences et des technologies dans le cadre des réformes par compétences et sur la formation à l'enseignement en lien avec le nouveau contexte éducatif.
 

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Table des matières

Chapitre 1_Différentes visions de la cultures cientifique et technologique
11
Chapitre 2_La part de lécole dans le développement dune culture scientifique et technique
41
Chapitre 3_Pour une approche plus critique du travail pratique en science à lécole
59
Chapitre 4_Les sciences et la technologie au collège
97
Partie 2_Regards sur la formation à lenseignement des sciences et des technologies
119
Chapitre 5_Statut des disciplines scientifiques dans le cadre de la formation par compétences à lenseignement des sciences au secondaire
121
Chapitre 6_Une approche par la pratique des réformes en enseignement et en apprentissage des sciences
157
Chapitre 7_Étudier la pratique enseignante dans sa complexité
193
Conclusion_De la nécessité de finalités explicites pour assurer des pratiques adéquates
247
Notices biographiques
261
Droits d'auteur

Expressions et termes fréquents

Fréquemment cités

Page 12 - comme un ensemble lié de manières de penser, de sentir et d'agir plus ou moins formalisées qui, étant apprises et partagées par une pluralité de personnes servent d'une manière à la fois objective et symbolique, à constituer ces personnes en une collectivité particulière et distincte

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