Neue Formen der Leistungsbewertung

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GRIN Verlag, 2009 - 52 pages
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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,7, Universitat Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht an den deutschen Schulen hat sich grosstenteils verandert. Anstatt eines lehrerzentrierten Unterrichts wird in vielen Klassen bereits freier oder offener Unterricht betrieben, der den Schulern ein grosseres Mass an Individualitat und Eigenstandigkeit einraumt. Dabei stellt sich allerdings das Problem, dass die herkommlichen Formen der Bewertungsmoglichkeiten, wie Klausur, Test, Referat etc. fur diese modernen Unterrichtsformen ungeeignet sind, da sie die Schuler nicht so differenziert beurteilen konnen, wie es eigentlich anhand der offenen Unterrichtsformen beabsichtigt ist. Daher ist der Bedarf an neuen Bewertungsmoglichkeiten laut geworden. Doch welche sind diese und wie sind sie aufgebaut? Wie kann man eine Leistung bewerten, die in einer offenen Unterrichtssituation vollbracht wird? In der folgenden Hausarbeit beschaftige ich mich mit dem Thema: Neuen Formen der Leistungsbewertung" und werde versuchen eine Antwort auf diese und weitere Fragen zu finden. Zu Beginn der Arbeit erlautere ich den padagogischen Leistungsbegriff, der eng mit den neuen Formen der Leistungsbeurteilung verknupft ist und aufzeigt welche Bedingungen erfullt sein mussen, damit Schuler angemessene Leistung erbringen konnen. Als nachstes folgen eine Definition zu den neuen Formen der Leistungsbewertung und die ausfuhrliche Begrundung ihrer Notwendigkeit. Im Anschluss daran erfolgt dann eine exemplarische Vorstellung dreier neuer Formen der Leistungsbewertung (Portfolio, Lerntagebuch und Ruckmeldebogen), die den Aufbau, die Funktion, die Vorteile und Bewertungsmoglichkeiten aufzeigt. Abschliessend erfolgt ein Fazit, in dem die Ergebnisse dieser Arbeit in Vor- und Nachteile von neuen Formen der Leistungsbewertung unterteilt und prasentiert wer
 

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Contents

Inhaltsverzeichnis
2
Der Pädagogische Leistungsbegriff
5
Exemplarische Vorstellung drei neuer Formen der Leistungsbewertung
8
Fazit
21
Copyright

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Common terms and phrases

akademische Texte Arbeit Arbeitsergebnisse Art von Leistungsbewertung Beispiel Bewertung Bewertungsformen Bewertungsmöglichkeiten Bewertungsraster Bogen Bohl Brunner und Elfriede Brunner und Schmidinger Claudia Waindok Neue Daher Definition deutlich differenziert Dokumentation Eiko Jürgens einzelnen Schüler Elfriede Schmidinger erbrachte Leistung ermöglicht allen Beteiligten Erstellung erweiterten Lernbegriffs Felix Fördermaßnahmen Formen der Leistungsbeurteilung Formen der Leistungsbewertung Formulierung Führen eines Lerntagebuchs GRIN Verlag Grundlagen der Schulpädagogik hierbei Hilfe von Ziffernnoten Hohengehren 2004 ich/was Ilse Brunner Ilse/Schmidinger Kinder Klassenarbeiten Klausur kognitiv Kommunikation kommunikative Kompetenz Kompetenzen Lehrer die Möglichkeit Lehrerkommentar lehrerzentrierten Unterricht Leistungsanspruch Leistungsbeurteilung verknüpft Leistungsbewertung GRIN Leistungsdokumentation Leistungsdokumente Lernprozess Lerntypen Mappe methodisch-strategisch neue Lernkultur braucht Niveaustufen offenen Unterricht pädagogischen Leistungsbegriff persönliche Portfolio Portfolioarbeit Portfoliokonzept Reflexion Rückmeldebogen sollte Rückmeldung muss Schülerarbeit Schülerinnen Schülerinnen und Schüler Schülerschaft schulischen Praxis Schulpädagogik Band 49 Sekundarstufe Selbstbeurteilung Selbstbewertung Selbstständigkeit sodass sollen sowohl Thorsten Umgang mit Schülerleistungen unterschiedliche veränderten Leistungsbeurteilungspraxis Vielfalt Vorteile Waindok Neue Formen weitere wichtiger Winter wodurch zeigen zeitlich nah Ziel

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