Offener Unterricht in einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen

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GRIN Verlag, 2009 - 32 pages
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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: "-," Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die heutigen Unterrichtsformen konnen in zwei Hauptbereiche gegliedert werden, den Frontalen und Offenen Unterricht. Der Offene Unterricht hat sich erst am Anfang des 20. Jahrhundert entwickelt und findet nach anfanglichen Schwierigkeiten in den 1970er Jahren heute wieder neue Anerkennung. (WALLRABENSTEIN, 1991) Seit Anfang der 1980er Jahren nahm man alte reformpadagogische Massnahmen (Freinet- und Montessoripadagogik) auf. Zu Beginn des 20. Jahrhundert entwickelten Reformpadagogen neue Methoden, wie z.B. die Projekt- und die Freiarbeit, die damals noch nicht zu dem Begriff Offener Unterricht zahlten. Es werden bis zum heutigen Tag von "Reformern" immer wieder Methoden weiterentwickelt und neue entworfen, wie das Rollen- und das Planspiel, Standbild-Bauen, die Arbeit in Zukunftswerkstatten usw. (JANK/MEYER, 2002) Oft stellt stellt sich als Lehrer die Frage, welche Unterrichtsform man fur deine Schuler auswahlen sollte. Dann ist es von Vorteil, sich im Klaren zu sein, welche Merkmale die einzelnen Formen uberhaupt beinhalten um dann zu uberlegen, in welcher Art und Weise man sie im Unterricht mit Lernbehinderten einsetzen kann. Als Lehrer sollte man sich uberlegen, in wieweit man Offenen Unterricht und ubrigen Unterricht" je nach Stellenwert gewichten und miteinander verbinden kann" (REIss/EBERLE, 1995), wenn man den reinen Frontalunterricht vermeiden will und der reine Offene Unterricht nicht durchfuhrbar ist. Eine Unterscheidung zwischen Offenem Unterricht und Frontalunterricht ist mit manchen Erschwernissen verbunden. Die Trennlinie zwischen den beiden Unterrichtsformen ist sehr verschwommen und nicht klar gezogen, was auch an der unklaren Begriffsbezeichnung Offener Unterricht liegt. Der Frontalunterricht soll in dieser Arbeit nur"
 

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Contents

Einleitung
3
Offener Unterricht und Lernbeeinträchtigung
8
Literaturverzeichnis
12
Copyright

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Common terms and phrases

adaptiven Unterrichts akademische Texte Arbeitstechniken Art von Unterricht Aufgrund Auswirkungen Begriff Offener Unterricht Begriffsbezeichnung Didaktik eigene einzelne Formen einzelnen Schüler empirische Studien Engagiertes Arbeiten Erkennungsmerkmale Förderschwerpunkt Lernen Formen des Offenen Formen überhaupt Forschung Forschungsstand Fragestellung Franziska Wilhelm Offener Freiarbeit Freinet Frontalunterricht gemeinsam Giaconia und Hedges GRIN Verlag HARTKE Hilgendorf Horwitz Indikatoren individuellen Bedürfnisse individuellen Lernförderung individuellen Lernvoraussetzungen Indiz Jahrhundert entwickelt Kinder arbeiten klare Klasse kleinschrittig Kompetenzen Konzept des adaptiven Lehrer muss lehrerzentrierten Lernatmosphäre Lernbegriff Lernbehinderten Lernen GRIN Lernmethoden lernschwache Schüler Lernstrategien Lernzuwachs LIPOWSKY Materialien Merkmale Methoden Möglichkeit notwendig offene Lernsituationen offene Unterrichtsformen eignen Offenen Unterricht erfahren Offenen Unterrichts einlassen Öffnung oftmals Pädagogik Persönlichkeitsmerkmale Reformpädagogen Regeln REIß/EBERLE Schlüsselqualifikationen Schulart Schule zur individuellen Schüler mit Lernbeeinträchtigung Schüler sehr wichtigen Schüler und Schülerinnen Schwierigkeiten Selbstständigkeit sinnvoll Sonderpädagogik soziale stellen Struktur Strukturierung Totalkonzept Offener Unterricht traditionellen Umgang miteinander Unterrichtsmaterial unterschiedlichen Unterstützung verbunden verschiedenen verwehre Vielfältige Formen WALLRABENSTEIN WERNING/LÜTJE-KLOSE wieweit Wilhelm Offener Unterricht Zeiteinteilung Ziele

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