Panellesungen in der Grundschule: Eine rekonstruktive Fallstudie zu multimodalen Transformationen des Comics Lehmriese lebt!Waxmann Verlag, 2022 - 390 Seiten Comics rücken in der deutschdidaktischen Diskussion zunehmend in den Fokus. Zu klären bleibt, wie sich grafische Literatur in den Unterricht einbinden lässt und wie Kinder dieser sprechend und handelnd begegnen. Didaktisch überzeugend ist die Panellesung als Variante einer Lese-Klang-Inszenierung, regen die comicspezifischen Rezeptionsangebote doch zu performativen Praktiken an. Texte und Bilder des Comics werden in der Panellesung mit Hilfe von Sprache, Stimme, Körperbewegung und Ding-Praktiken transformiert. Hier wird der Multimodalität des Erzählmediums ebenso gerecht wie der Multimodalität menschlicher Äußerungen. Die Studie gibt am Beispiel des Comics Lehmriese lebt! unterrichtspraktische Einblicke in Probenprozesse zu Panellesungen. Ausgehend von den kindlichen Handlungspraktiken differenziert sie sprachliche, literarische und pädagogische Lernpotenziale der Panellesung aus. Caroline Wittig ist Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität Wuppertal im Teilfach Didaktik der deutschen Sprache und Literatur. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Theaterspiel und Theaterrezeption in der Grundschule sowie literarästhetisches Lernen mit Bilderbüchern und Comics. |
Inhalt
| 9 | |
| 23 | |
3 Potenziale multimodalen Erzählens für schulisches Lernen empirische Forschung | 67 |
4 Inszenierung von Literatur | 115 |
5 Zur Anlage der Untersuchung | 150 |
6 Analyse des Autorencomics Lehmriese lebt | 172 |
7 Analyse von Panellesungen | 211 |
8 Resümee und Ausblick | 332 |
Backmatter | 352 |
Häufige Begriffe und Wortgruppen
Achmed Andresen Anika Arizpe ästhetische Ausdruck äußert Berlin besonders Bewegung Bewegungsmarker Bild und Text Bilderbuch Bilderbuchkinogespräch Bildfolgen chen Comics Conor Darstellungen Dehn Deutschunterricht didaktische Ding-Praktiken Dinge dong dong dong drei Eismann ersten Erstrezeption Erzählen Figuren folgenden Form Gabriela Scherer gegenseitigen Vorlesens gemeinsam Geräusch Geschichte Gespräch Gestaltung Gesten Golem Golemfiguren Golems grafischer Graphic Novels Greg Gruppe Handlung Hoffmann Holzstab Hrsg Inflektive inszenieren Inszenierung Julian Kapitel Kinder Klang Kontext Körper Kuhl lässt Lehmriese lebt Lernpotenziale Leseinszenierung Lesen lich literarischen machen Mechthild Dehn Merklinger multimodaler Literatur Multimodalität Mustafa narrativen Naujok Originalarbeit erschienen Panellesung Panels performativen Perspektive plop plop plop plop Potenzial Princess Probendurchlauf Rabbi Löw reading Reprodukt Rezeption Rollenspiel schließlich Schritt Schulbesuchsjahr Schule Schüler:innen Schüwer soundwords sowie Spiel Spielweisen Sprache sprachlichen Sprechblasen sprechend Sprechrhythmus Stimme Stimmlaut stimmlich Stina Studie suchsjahr Szene szenischen Tanja Transformationen Transkript Uhlig Ulla und Olli Unterschied Veronika verschiedene Vertonung Vygotskij Wieler Wort Zeichen zitiert zwei zweiten