Parents, pratiques et savoirs au préscolaireGilles Brougère L'implication des parents comme critère de qualité de l'éducation préscolaire est développée dans de nombreuses études alors même que la réalité contrastée des institutions limite bien souvent leur présence. Mais la place des parents n'est pas une simple question technique. Elle conduit à s'interroger sur les savoirs au sein des pratiques éducatives du préscolaire entendu comme l'ensemble des dispositifs d'accueil et d'éducation pour les enfants de la naissance à six ans. C'est ce que propose cet ouvrage qui, à partir de recherches réalisées dans différents pays (Belgique, France, Canada, Italie, Chili) tente de comprendre d'une part ce que sont les savoirs du préscolaire, bricolages hétérogènes liés fortement aux pratiques et informés de savoirs scientifiques qu'il convient de contextualiser ; et d'autre part quelle est la relation des parents aux institutions préscolaires et plus encore aux professionnel(le)s qui y travaillent. La question de la relation entre le rôle des parents et la logique des savoirs traverse tout l'ouvrage. Si le savoir préscolaire est lié à la pratique, se construit in situ, les parents peuvent être considérés comme des contributeurs. Ils apprennent pour autant qu'ils puissent participer, mais les professionnel(le)s apprennent également d'eux ; se construisent de la sorte des espaces de rencontre producteurs de savoirs. |
Contents
Introduction | 9 |
Relations entre savoir et pratiques Le cas de la recherche | 19 |
Pratiques verbales éducatives et représentations | 31 |
Entre savoirs et représentations sociales | 51 |
Deux ans après Lécole maternelle les parents les savoirs | 73 |
La construction de savoirs sur lenfance | 93 |
Parentsprofessionnelles Rapports de pouvoir savoirs | 115 |
Common terms and phrases
acteurs activités adultes analyse apprentissages ATSEM attitude Bouve Brougère Bruxelles cadre Child classe cognitif collaboration école-famille Colombie-Britannique communauté de pratique communication compétences parentales conception construction contexte crèche crèches parentales culturelle d'enfants au préscolaire Delhaxhe développement différentes discours dynamique Early Childhood écoles Education études expériences familiale familles favoriser fonction formation goûter groupes de parole implication interactions jeunes enfants l'adulte l'analyse l'école maternelle l'éducation des jeunes l'éducation préscolaire l'enfant l'enseignement l'implication parentale lieux d'accueil ment milieu modalités Musatti niveau observation OCDE papothèques parents d'enfants parents et professionnelles partenariat participation parentale pédagogique petite enfance pratiques enseignantes pratiques verbales préscolaire présente primaire processus programmes éducatifs propos psychologie psychologie sociale psychopédagogie Québec question quotidien Rayna recherche référence Reggio Emilia relations représentations sociales réseaux réseaux sociaux Saint-Agne sciences de l'éducation scolarisation services de garde sionnelles situation socialisation sollicitante soutien spécifiques structures tâche tamoule théoriques tion types d'activités Université Paris-Nord valorisation Vandenbroeck Vygotski