Positiv lernen

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Springer Science & Business Media, Apr 21, 2006 - Education - 347 pages
1 Review

Nicht nur für Eltern! Der Ratgeber "Eltern als Therapeuten" erscheint in der Neuauflage mit neuem Titel: "Positiv lernen". Im Mittelpunkt steht die Bewältigung von Lernstörungen durch lernpsychologische Erkenntnisse. Als Zielgruppen für mögliche Interventionen werden jedoch nicht mehr nur die Eltern angesehen, sondern auch Lehrer, Ergotherapeuten, Schulpsychologen und andere Berufsgruppen angesprochen. Wie entstehen Lernstörungen, wie verfestigen sie sich, wie kann man ihnen vorbeugen? Bei den bereits bestehenden Kapiteln erhöhen ganz konkrete Handlungsanweisungen die praktische Nutzbarkeit des Ratgebers. Zusätzlich wurden neue Kapitel zu spezifischen Störungen Legasthenie, Dyskalkulie und Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung aufgenommen. Jansen und Streit arbeiten mit dem von ihnen entwickelten IntraActPlus-Konzept und setzen dieses seit Jahren erfolgreich ein.

 

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Contents

I
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II
3
III
18
IV
27
V
32
VI
38
VII
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VIII
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XXIV
222
XXV
223
XXVI
224
XXVII
231
XXVIII
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XXIX
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XXX
257
XXXI
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IX
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X
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XI
76
XII
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XIII
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XIV
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XV
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XVI
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XVII
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XXXIII
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XXXIV
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XXXV
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XXXVI
287
XXXVII
292
XXXVIII
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XXXIX
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XLII
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XLIII
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XLIV
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XLV
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Common terms and phrases

abrufen Aktivierung Aktivierungsniveau angemessen Anstrengung Aufbau Aufgabe Aufgabenstellung aufgrund Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom ausreichend automatisiert Beispiel beispielsweise Belohnung Bereich bereits beschriebenen besonders Bestrafungen Betroffenen bewusst bezüglich Bezugspersonen Blutdruck Buchstaben chen Chunking Dyskalkulie Eigensteue Eigensteuerung Eltern entsprechenden Ergotherapie ersten Erwachsene Fach Fähigkeiten Feedback im Sekundenfenster Fehler Fertigkeiten folgenden Gefühl gelernt gleich große günstige häufig Hausaufgaben Hierdurch Hyperaktivität Informationen IntraActPlus-Konzept jetzt Jonathan Jugendliche Kind Klasse klassische Konditionierung Konsequenzen Kurzzeitspeicher Langzeitgedächtnis Langzeitspeicher Legasthenie Leistungsstörung Lernen Lernenden Lerninhalte Lernsituation Lernstörungen Lerntiefe Lernverhalten Lesen lich Logopädie macht Maßnahmen meist möglich muss Mutter negativen Oberziel Pause positive Rechnen Rechtschreibung Regel rung schnell Schreiben Schritt Schüler schwer Schwierigkeiten Selbstmanagement Selbstregulation Signale Situation sollte Speichern ständig Stelle steuerung Stufe Teilleistungsstörungen Üben überfordert überlernt unbewusst ungünstigen unserem Unterschied Vergessenskurve Verhalten Verhaltensweisen Vermeiden Videoaufzeichnungen viele visuellen Wahrnehmung Weise weiter weniger wichtig Widerstände und Machtkämpfe wieder Wiederholungen wirklich Wörter Zahlen Zahlenraum zeitspeicher Ziel Zielhierarchie zunächst

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