Quo vadis, Schulkultur? Kritische Anmerkungen zur Situation und Förderung Hochbegabter am Gymnasium

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GRIN Verlag, 2007 - 76 pages
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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Universitat Augsburg (Institut fur systematische Padagogik ), Veranstaltung: Hauptseminar, 20 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Abstract Wir sollten uns davor huten, den Intellekt zu einem Gott zu machen; Gewiss, er hat starke Muskeln, jedoch keine Personlichkeit. Er darf nicht herrschen, sondern nur dienen " (Albert Einstein) Treffend kennzeichnen die Worte Einsteins den Weg, den die Hochbegabtenforderung dringend wahlen sollte, namlich den Fokus der Forderung nicht nur auf rein kognitive Fahigkeiten mit dem Ziel Hochstleistungen zu erringen, sondern auch auf die Ausbildung und Entfaltung der ganzen Personlichkeit des Hochbegabten zu richten. In dieser wissenschaftlichen Arbeit werden im ersten Punkt schulpolitische Aspekte der Begabtenforderung vorgestellt, im zweiten Abschnitt wird der Versuch unternommen, den Begriff Hochbegabung innerhalb des wissenschaftlichen, breit aufgefacherten Diskurses nach modernster Ansicht neu zu definieren und einen innovativen Ansatz zur Erkennung von Merkmalen im Schulalltag vorzustellen. Der dritte Abschnitt widmet sich konkret der Situation und den Forderungsmassnahmen im Schulalltag. Die Schlussreflexion legt eine thesenartige, plakative Schlussbilanz der Ausfuhrungen mit konkreten Empfehlungen fur direkt Erfolg versprechende Fordermassnahmen vor. Die Arbeit schliesst mit einem Schlusspladoyer, das die Hochbegabtenpadagogik als ein padagogisch komponiertes Gesamtkunstwerk deklariert. Es wird betont, dass die Bezeichnung Schuler stets auch Schulerinnen impliziert und nur ein bewusst gewahlter Ausschnitt aus dem gesamten Forderprogramm prasentiert werden ka
 

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Contents

Die Zwangsjacke der Schulpolitik
4
Situation und Förderung Hochbegabter am Gymnasium
11
Vernichtungsfaktor No 1 Mobbing
24
Literaturverzeichnis
32
Copyright

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Common terms and phrases

Abstraktionsfähigkeit aktuellen Angebot Anmerkungen zur Situation Anspruch aporetische Aspekte aufgrund Ausbildung Ausrichtung äußere Differenzierung Baden-Württemberg Begabtenförderung Begabungen Begabungsförderung Bereich besonders begabter Schüler bestimmter Bundeswettbewerbs Dabrowski Definition demzufolge eigenen emotionale Entwicklung Empathie Entfaltung Entspannungstechniken erkennen Fähigkeiten Fels Fokus Förderung besonders begabter Förderung Hochbegabter Förderungsmaßnahmen Freiarbeit fünf OE gefördert geistige Offenheit gesamten GRIN Verlag Hany Hochbegabte Kinder hochbegabte Schüler Hochbegabtenförderung Hochbegabtenklassen Hochbegabter am Gymnasium hohe Horizonterweiterung Hypnose impliziert individuellen innere Differenzierung inneren Differenzierungsmaßnahmen intellektuelle OE intensiv IQ-Tests Klasse Köck kognitive Kompetenzen konkret kontinuierlich Kultusministerium Langzeitgedächtnis Lehrende Lehrkräfte Lernbedürfnisse Lernformen Lerntempo Lerntyp Maßnahmen Mobbing Möglichkeit muss pädagogisch Persönlichkeit Philumena Reiser platziert positiv Potenzial praktiziert Prinzip der Differenzierung Problemfelder psychomotorische psychophysische Psychotherapie Quo vadis Rahmenziele Regelschulen Reinitzhuber Saulgau Schulalltag schulischen Schulkultur Schulpolitik Seminar sensorische OE Situation und Förderung soll dringend sozialen spätere Berufsleben speziellen staatlichen stellt Theorie Trance Unterricht Unterrichtsalltag Unterrichtspraxis Unterrichtsstunden unterschiedlichen Varianz Vermassung verwirtschaftlichten weitere Wiater wirtschaftlichen wissenschaftlichen Yoga

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