Repenser l'éducation des jeunes enfants

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Gilles Brougère, Michel Vandenbroeck
Peter Lang, 2008 - Education - 288 pages
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L’accueil des enfants de la naissance 7 ans a connu une progression quantitative importante ces derni res ann es et la question des conditions d’un tel accueil a suscit de nombreux d bats. Si, au niveau international, les approches issues de la psychologie dominent pour expliquer ce ph nom ne, il existe dans le monde, et particuli rement en Europe, de profondes diff rences entre les pays quant la d finition de la qualit de l’ ducation offrir aux jeunes enfants.
C’est dans ce contexte que de nouvelles approches, de nouveaux paradigmes ont vu le jour. Ces perspectives qui renouvellent singuli rement notre vision de l’ ducation pr scolaire sont actuellement largement diffus es en anglais. Cet ouvrage souhaite mettre ces diff rentes approches la disposition des lecteurs francophones. Il leur offre un acc s la pens e critique contemporaine d velopp e par des auteurs anglophones qui jouent un r le majeur sur la sc ne europ enne et internationale dans la recherche et les politiques de la petite enfance. La deuxi me partie de l’ouvrage fait cho la premi re avec des travaux men s par des chercheurs travaillant en fran ais et apportant une perspective critique appliqu e aux contextes dans lesquels ils vivent (Belgique, France, Italie).
 

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Contents

Pourquoi de nouveaux paradigmes?
9
Rôle de la théorie dans le mouvement Reconceptualiser
23
Audelà de la qualité vers léthique
53
Sociologies de lenfance
77
Développement des répertoires culturels
103
une affaire de droits
139
Du côté des jeunes enfants
165
Sauver lenfant pour sauver le monde
189
La signification des lieux daccueil
207
Laccompagnement professionnel face aux enjeux
225
La question du loisir dans léducation préscolaire
245
De lusage de laltérité pour comprendre le préscolaire
263
Biographies des auteurs
285
Copyright

Common terms and phrases

About the author (2008)

Les responsables de la publication : Gilles Broug re est professeur en sciences de l’ ducation l’Universit Paris-Nord et directeur du centre de recherche EXPERICE. Il a d velopp des travaux sur le jeu, l’ ducation pr scolaire compar e, le jouet, l’ ducation informelle et la sociologie de l’enfance. Il est l’auteur, entre autres, de Jouets et compagnie (2003) et Jouer/Apprendre (2005). Il participe au projet international Children Crossing Borders: A Study of Parent, Staff, and Child Perspectives et est l’origine de la constitution du r seau Nouveaux paradigmes pour penser l’ ducation pr scolaire.
Michel Vandenbroeck est enseignant et chercheur au d partement du travail social et des politiques sociales de l’Universit de Gand (Belgique) et pr sident du Centre de recherches et de ressources des lieux d’accueil (VBJK) en Flandres. Il est co-fondateur du r seau europ en Diversity in Early Childhood Education and Training (DECET) et membre du r seau de recherche europ en EECERA. Ses recherches portent sur l’analyse critique des politiques sociales et familiales et sur la diversit et l’inclusion sociale dans les lieux d’accueil. Sur ce sujet il a publi duquer nos enfants la diversit ( r s, 2005).

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