Schulerfolg durch frühkindliche Bildung

Front Cover
GRIN Verlag, Jun 21, 2012 - Education - 24 pages
0 Reviews
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Pädagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Warum wir uns für das Thema Frühkindliche Bildung entschieden haben, liegt daran, dass dieses gerade sehr aktuell in den Medien diskutiert wird. Die KiTas streiken, da sie neben ihrem Erziehungsauftrag nun in gewissem Maße auch den Bildungsauftrag übernehmen sollen, obwohl sich das Pädagogische Personal ohnehin schon unterbezahlt fühlt. Außerdem steht in diesem Jahr die Bundestagswahl an, bei der im Bereich Familienpolitik der Ausbau der Plätze in Kindertageseinrichtungen mit Sicherheit ein großes, umstrittenes Thema sein wird. Aufgrund dieser Aktualitäten haben wir uns die Frage gestellt, ob der Schulerfolg von der Frühkindlichen Bildung abhängig ist. Unsere daran angelehnte These lautet daher, ob Kinder die nicht in den Genuss Frühkindliche Bildung kamen, in ihrem späteren Bildungswerdegang benachteiligt sind. Zuerst wollen wir eine Definition zur Frühkindlichen Bildung geben. Darin wird der Begriff Bildung näher definiert und anschließend speziell erklärt, was frühkindliche Bildung eigentlich ist. Vom 16. Jahrhundert bis Heute, folgt dann ein kurzer geschichtlicher Überblick und was frühkindliche Bildung alles beinhalten sollte. In 3. wird die Bildungsstudie PISA allgemein vorgestellt, mit der Begründung, warum wir uns für die Durchführung vom Jahr 2000 entschieden haben. Darauf folgt, was uns PISA eigentlich sagt und wie die Frühkindliche Bildung in unterschiedlichen Bundesländern Deutschlands aussieht und abschneidet. Um Aussagen über den Erfolg Frühkindlicher Bildung zu treffen, wird die Frühkindliche Bildungspolitik der Bundesländer und deren Ergebnisse bei PISA 2000 mit den Forschungsergebnissen von Roßbach (2005) verglichen. Bevor es zu diesem Vergleich kommt, werden allerdings noch die Forschungsergebnisse von Roßbach vorgestellt. Den Abschluss unserer Arbeit bildet das Fazit, zusammen mit der Beantwortung unserer vorher aufgestellten These.
 

What people are saying - Write a review

We haven't found any reviews in the usual places.

Other editions - View all

Common terms and phrases

Ahnert Anteil Arbeit und Soziales Argument Aufgaben Australien Auswirkungen Baden-Württemberg Bayern Begriff Bildung Bereich Betreuung und Erziehung Betreuungsquantität Bildung für nachhaltige Bildungsangebot Bildungsauftrags Bildungsbegriff Bildungsbeteiligung von Kindern Bildungsprozess Bildungssystem Bildungswerdegang benachteiligt Bremen Bundesdurchschnitt Bundesländer im PISA Daher sollte Datum der Recherche deutschen deutsches Jugendinstitut Deutschland drei Jahren Effektgröße elterlichen Betreuung Entwicklung Ergebnisse Erziehung von Kindern Fähigkeiten folgenden Forschungsergebnisse von Rossbach frühkindliche Betreuung frühkindlicher nicht elterlicher gefördert Gesundheit GRIN Verlag Grundschule hohe http://www.agprim.uni-siegen.de/inprint/brue-pisa.02r.pdf Informationstechnischer interkulturelle interministerielle Fachgruppen internationalen Kinder unter drei Kindern unter sechs Kinderpflegerinnen Kindertageseinrichtungen Beschluss kindlicher Lernprozesse KiTas Kleinkindzeit kognitiven Kontext kulturelle Kultusministerkonferenz lebenslange Lernen Lesekompetenz Mecklenburg-Vorpommern Ministerium für Arbeit muss nachhaltige Entwicklung Nettoausgaben der öffentlichen niedrig OECD öffentlichen Haushalte Online ostdeutschen pädagogischen Personals persönlichen PISA-Studie Platz politische Sachsen Schulerfolg durch frühkindliche Schülerinnen und Schüler sechs Jahren soll speziell Spitzenwert Sprachförderung Stärkung kindlicher Strukturqualität Tagespflege Teilhabequote Thema frühkindliche Themen Umgang Umwelt Unterschied Untersuchungen Verantwortung Vergleich Vielmehr vorgestellt Vorpommern Zusammenarbeit

Bibliographic information