Verhaltensstörungen

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GRIN Verlag, 2011 - 28 pages
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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1, Universitat Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: In letzter Zeit scheint das Phanomen Verhaltensstorung im Kinder- und Jugendalter schlagartig an Dynamik zugenommen zu haben. Die in jungster Zeit popularen Erziehungs-Doku-Soaps, wie "Die Super Nanny" oder "Teenager auer Kontrolle," tragen dazu bei, diesen Eindruck zu verstarken. Und so schaut Deutschlands Gesellschaft - ratlos und erschuttert - den sich in den deutschen Haushalten, Kindergarten und Schulen abspielenden auerst konflikthaften Szenen immer ofter aufs Neue zu. Dabei zeigen die Eltern, Erzieher und Lehrer oft Hilflosigkeit, Emporung, Enttauschung und sind von dem Gefuhl erfullt, versagt zu haben, und trachten nach praktischen Ratgebern und Interventionsvorschlagen. Eine gesellschaftlich anerkannte Intervention stellt die Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit Verhaltensstorungen in spezielle Sonderschulen, z. B. in "Schulen fur Erziehungshilfe," dar. Weniger als 1 % der Kinder und Jugendlichen eines schulpflichtigen Alters besuchen eine entsprechende Sonderschule (vgl. Langfeldt 2003: 191). Dagegen schatzen die Sonderpadagogen die Pravalenz von Verhaltensstorungen bei Kindern und Jugendlichen deutlich hoher ein. So schatzt Norbert Myschker nach einer Diskussion zahlreicher Studien den Anteil der Kinder und Jugendlichen mit Verhaltensstorungen auf 15 % (vgl. Myschker 2005: 79). Daruber hinaus besuchen die meisten hilfebedurftigen Kinder keine Sonder- bzw. Forderschule, sondern eine regulare Grund- und Sekundarschule. Damit wird deutlich, dass ein Groteil dieser Schuler kaum eine professionelle padagogische und therapeutische Behandlung und Hilfestellung bekommt. Angesichts dieser Problemlage ist es auch oder vor allem fur die an den allgemeinbildenden Schulen tatigen Lehrkrafte sowie die Lehramtsanwarter uberaus sinnvoll und an der Zeit, sich mit dieser Thematik auseinanderzusetzen. Vor diesem Hintergrund
 

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aggressives allgemeinbildenden Schule Ängstlichkeit Anlehnung Ansatz Arbeit Aufmerksamkeitsvermögen aufseiten Augen verlieren Bedingungen Beeinträchtigungen Begriff Verhaltensstörung Berücksichtigung der Verhaltensstörungen besondere Bezug Diagnostik bei Verhaltensstörungen diagnostische und therapeutische Didaktik Diskussion entsprechend Erscheinungsformen Erzieher erzieherischen Kontexten Erziehungserfolge erziehungswissenschaftliche externalisierenden Störungen folgende Aspekte Förderdiagnostik Förderkonzepte Gefühls gendlichen mit Verhaltensstörungen GRIN Verlag Grundlage haltensstörung Häufigkeit Hillenbrand 2008 Hillenbrand bemerkt Hyperaktivität individuelle Jugendlichen mit Verhaltensstörungen Kinder und Jugendlichen Kindes/Jugendlichen mit Verhaltensstörungen Klassifikation der Verhaltensstörungen komorbiden Charakter Konzepte Kriterien kulturellen Lehrkraft wichtige Lernen Maßnahmen Modelle möglichst müssen Mutzeck negativen Norbert Myschker offene Unterricht PÄDAGOGISCHE DIAGNOSTIK pädagogischer Umgang GRIN Paradigmenwechsel Person Phänomen Prozess Prozessorientierung psychodynamische Rahmen allgemeiner Ressourcenorientierung rung schen Schlafstörungen Schulen für Erziehungshilfe Schüler mit Verhaltensstörungen Schweregrad Sinn einer Verhaltensstörung soll Sonderschule sowie spezielle spezifischen Stein stets Störung des Sozialverhaltens strukturierten Unterrichts Symptome tensstörungen Therapeutisches Milieu Unterricht bei Verhaltensstörungen Unterrichtsplanung unterschiedlichen Verfahren der pädagogischen Verhaltensauffälligkeit verhaltensbehindert Verhaltensstörungen Definition Verhaltensstörungen ermöglichen Verhaltensstörungen verursachenden Verhaltensweisen verschiedenen wissenschaftlichen Zusammenhang

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