Web 2.0 in Lehr-Lern-Arrangements: Eine subjektwissenschaftliche Begründung für Lehren und Lernen im Netz

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GRIN Verlag, Jun 11, 2008 - Education - 23 pages
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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Universität Potsdam, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff Web 2.0 ist in aller Munde. Dabei beschreibt dieser Terminus weniger eine neue Softwareversion noch eine neue Generation von Internettechnologien. Web 2.0 ist vielmehr der Überbegriff für ein neues Denken und Begreifen des Vernetzt-Seins. Das Internet wird zunehmend zu einer Plattform für Algorithmen und individuelle Inhalte, die beliebig erweitert und rekombiniert werden können. Das Netz ist nicht mehr bloßer Massenspeicher, sondern tritt ein in die Sphäre kontinuierlicher, kollaborativer Inhaltsgenerierung. Lassen sich diese Neuerungen im Umgang mit dem Internet auch in einem pädagogisch-reflektierten Sinne nutzbar machen? Wo liegen die Stärken aber auch die Grenzen von Web 2.0 für Lehr-Lern-Verhältnisse? Dieses herauszuarbeiten und wissenschaftlich zu durchleuchten, ist Gegenstand dieser Arbeit. Zwei Lehr-Lern-Plattformen (Drupal und sTeam) werden in dieser Arbeit unter lerntheoretischen Gesichtspunkten genauer untersucht. Hierfür wird als Heuristik eine konstruktivistische und eine subjektwissenschaftliche Lerntheorien angeboten, die Lernen – und damit auch Lehren – verschieden beschreiben. Abschließend wird dargelegt, wo beide Theorieansätze gegenseitige Anschlußfähigkeit aufweisen.
 

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2.0 in Bildungskontexten Anknüpfungspotential beider Theorie-Ansätze Anschlußfähigkeit Aspekt Berücksichtigung Besonderheit Blog CMS Drupal Content Management System Dateien deklaratives Wissen didaktische Setting Differenzbildung Differenzbildungsmöglichkeit Diskrepanzerfahrung Drupal-Projekt eigenen Einerseits Einsatz von Drupal erreichen über http://steam.human.uni Fallbasiertes Fallbibliothek Falldatenbank Funktion Funktionsumfang GBS-Theorie Gegenhorizonte verläuft gesellschaftlich Goal Based Scenario Grenze Grenzverschiebungen Haack Handlungsfähigkeit Handlungsoptionen generieren Herausforderung Heuristik Hierfür individuelle Lerninteressen individuellen Interessen Inhalte insofern interdisziplinären Lernszenarien interessensgeleiteten Interessenslagen Internet Kerres Kognitionswissenschaften konkrete Fälle konstruktivistisch Kontexten kritische Reflexion Lehr-Lern Lehr-Lern-Plattform Lehren und Lernen Lehrenden Lehrveranstaltung lenkend Lernen und Lernberatung Lernerfolg Lernprozess Lernszenarien der Kognitions LERNTHEORETISCHE REFLEXIONEN Lerntheorie nach Holzkamp Lesebuch Literatur Lösungsansätzen Lösungsstrategien Ludwig Mischke möchte Möglichkeit Multiperspektivität Neurowissenschaft Online-Plattform Online-Umgebung Online-Unterstützung Plattform potsdam.de:80/home/UniPotsdam.SS_2007.IfE.Virtuelle%20Raeume/Arbeits Präsenzveranstaltung Projektseminar prozedurales richtige Indizierungen Sachverhalt San Francisco Schank Schlagworte Seminarthemas Social Software Software in interdisziplinären sollte somit soziales Handeln sTeam subjektwissenschaftliche Lerntheorie technologische Texte theoretische tieferes Verstehen ubiquitär Umsetzung Universität Potsdam Veränderungskulturen verfügbar verschiedenen Verschlagwortung virtuellen Studienraum vorgestellten Wissensbestände Wissenstransfer

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