Zielsetzung und Umsetzung des Programms zur Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts in Baden-Württemberg

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GRIN Verlag, Mar 7, 2008 - Education - 99 pages
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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,5, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Erziehungswissenschaftliches Seminar), 33 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Als Reaktion auf die Ergebnisse der TIMS-Studie 1997 wurde 1998 das Programm zur Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts (SINUS) ins Leben gerufen. Nach erfolgreichem Ansatz im Jahr 2003 wurde das Modellprogramm in SINUS-Transfer umbenannt, um es noch weiter zu verbreiten. Das SINUS-Programm sollte den Lehrern eine Möglichkeit bieten, ihren Unterricht in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern zu verbessern. Gegen Ende des SINUS-Transfer-Programms sind sich die Medien darüber einig, dass mit dem SINUS-Konzept ein viel versprechendes Mittel zur Verbesserung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts geschaffen wurde. So schreibt zum Beispiel die Frankfurter-Allgemeine am 11.06.2007: „Das sogenannte Sinus-Programm zur Verbesserung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts ist zu einem der erfolgreichsten Qualitätsmaßstäbe in der deutschen Schullandschaft geworden.“ Ebenso äußert sich DIE ZEIT am 21.06.2007 zum SINUS-Programm überaus positiv: „Sinus ist das Musterbeispiel für ein groß angelegtes Programm zur Unterrichtsentwicklung.“ Die vorliegende Arbeit teilt sich im Wesentlichen in zwei Teile. Im ersten theoretischen Teil sollen zunächst die Hintergründe und Zielsetzungen des SINUS-Programms näher erläutert werden. Im Rahmen dieser Arbeit wurde eine Umfrage an Schulen in Baden-Württemberg, die am SINUS-Programm teilgenommen haben, durchgeführt, die die Umsetzung des Programms untersuchen sollte. Die Auswertung dieser Umfrage bildet den zweiten Teil dieser Arbeit. Hierbei sollen die gewonnenen Erkenntnisse aufgeführt und analysiert werden.
 

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60–Gutachten zur Vorbereitung Abbildung Akzeptanz im BLK-Programm Althof Anzahl Arbeit Aufgabenentwicklung Auswertung Baden-Württemberg bearbeiteten Module Beispiel Bereich bereits erlernter BLK-Modellversuchsprogramms Steigerung BLK-Programm SINUS-Transfer Bundesländer Effizienz des mathematisch Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Einschätzung einzelnen Schulen Erstellen ersten Verbreitungswelle Expertengruppe Fach Mathematik fächerübergreifendem Unterricht Fähigkeit Fehler im Unterricht Fehlerkultur Fehlerwelten Fragebögen Frequency Percent Valid Großteil der Lehrer Heft 60–Gutachten hierbei Hospitationen inhaltliche Lernerfolg wichtiger Kompetenzen Kompetenzzuwachs konnte Kooperation Kumulatives Lernen Land lässt Lehrkräfte Lernprozess Maßnahmen Mathematikunterrichts mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts Modellprogramm Modulwahl Möglichkeit Motivation naturwissenschaftlichen Fächer naturwissenschaftlichen Unterrichts Nutzung gemachter Fehler Pädagogik 45 Prof professionellen Programms Steigerung Routinen Rückseite des Spiegels Schlüsselqualifikationen Schule Set Schülerinnen und Schüler Selbstregulation selbstständigen Lernen sinnvoll SINUS SINUS-Programm SINUS-Transfer-Programm sollten somit Steigerung der Effizienz systematisches Wiederholen Tabelle teilnehmenden Lehrer teilnehmenden Schulen Themen TIMSS Transfervermögen der Schüler Unterrichtsbezogene Veränderung der Kommunikation Verbesserung vertikalen Vernetzung Vorbereitung des Programms Vorwissen weiter mit Frage Wissen Wolfgang Württemberg Ziel zufrieden zweiten Verbreitungswelle

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