L'ENCADREMENT ÉDUCATIF A L'ECOLE: Vers une implication de l'apprenant

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MIEHAKANDA - Développement des Ressources et Potentiels en Situation d'Apprentissage., Sep 10, 2014 - 53 pages
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 Ce livre propose une approche expérimentale de l'encadrement éducatif des jeunes publics dans différents milieux. L'accent y est mis sur la nécessité de poser l'éduqué en acteur durant le processus de développement qui lui est dédié. Adopter avec lui une démarche participative prenant en compte les différences intersubjectives et les points de vue de chacun s'impose ici pour une meilleure appropriation des savoir-faire transmis par les référents éducateurs au sens large.moins

 

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TABLE DES MATIERES
4
vers
17
bilan de projets
40

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Common terms and phrases

acteur active adaptées adultes et enfants adultes référents apprenants brainstorming Brassac cadre d’un cadre d’une co-construction cognitive compétences conduites autonomes conjointement construction contexte contingences contrat didactique crèche d’ateliers d’autres d’estime d’exprimer d’observation d’une dynamique d’une organisation d’une situation démarche inductive développement différences intersubjectives disparités intersubjectives dispositif distorsions dynamique de groupe élaboré encadrent enseignants entourage évaluations favorisant l’expression formateur formation impliquant intentions communicatives interactions interlocuteurs jeunes publics l’accompagnement l’acquisition L’Acteur l’action l’adulte l’analyse l’appréhension l’apprenant l’appropriation de savoir-faire l’autonomie l’écoute l’éducateur l’éduqué l’élaboration l’encadrement éducatif l’enfant l’enjeu l’ensemble l’évaluation l’expérience l’implication l’intercompréhension l’occasion l’on l’opérateur l’organisation de l’encadrement langagières leadership locuteurs en présence manager médiation d’une mise en œuvre mise en place mobilisation modalités n’est parents particulièrement lorsqu’il pédagogiques personnel planification posture préscolaires principes éducatifs prise en compte processus d’intercompréhension qu’il qu’un référentiel relatives repérer s’agit sens d’une situation de communication situationnel situations d’apprentissage social stagiaire stratégies susceptibles transmission et l’appropriation

About the author (2014)

 Psychologue de formation (psychologie de l'enfant et de l'adolescent), M'Badi Miehakanda est Docteur en sciences de l'éducation, spécialisé en sciences de l'éducation (qualifié maître de conférences dans la section 70 du CNU). Ses principaux domaines d'intervention sont ceux de l'enfance, de l'adolescence et de la formation du personnel qui les encadre. Directement concerné de ce fait par les processus de développement cognitif des enfants, il a entrepris d'en faire l'un des objets de ses recherches sur les pratiques éducatives et les conduites d'apprentissage dans les établissements où évoluent ces jeunes publics.

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