Begabtenförderung an Gymnasien: Entwicklungen, Befunde, PerspektivenHeiner Ullrich, Susanne Strunck Wie kann man angesichts der ernüchternden Befunde der internationalen Vergleichsstudien nicht nur die benachteiligten, sondern gerade die besonders begabten und leistungsfähigen Schüler noch stärker fördern? Welche schulischen Wege der Förderung führen im deutschen Schulwesen zur Exzellenz und zur Herausbildung von Leistungseliten? Auf diese unter dem Gesichtspunkt der Bildungsgerechtigkeit kontrovers diskutierten Fragen geben erfahrene Schulpädagogen in einem Überblick über neue und bewährte Schulmodelle ebenso eine Antwort wie Pädagogische Psychologen, Schulforscher und Bildungssoziologen durch aktuelle Forschungsberichte und laufende empirische Studien. |
Contents
| 7 | |
Isabell van Ackeren | 37 |
Detlef H Rost | 60 |
Miriam Vock | 78 |
Susanne Strunck | 101 |
Ursula Hellert | 121 |
Ulrich Becker und Eva WenzelStaudt | 135 |
Karl Büchsenschütz | 153 |
Annette von Manteuffel | 172 |
Andreas Barthel | 187 |
W Helsper S Brademann R T Kramer C Ziems R Klug | 215 |
Johannes Bellmann | 249 |
Johannes Giesinger | 271 |
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 292 |
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Common terms and phrases
A-Gymnasium Abitur ähm Akzeleration Angebot begabte Schülerinnen Begabtenförderung Bereich besonders begabte Bildung Bundesländern Chancengleichheit chen CJD Braunschweig deutlich Deutsche SchülerAkademie deutschen Deutschland Distinktion drei Effekte Elite Eltern empirische Entwicklung Ergebnisse ersten Erziehung Evaluation exklusive Gymnasium Exzellenz Fächern Fähigkeiten Familie Flämische Gemeinschaft Fördermaßnahmen Förderung gemeinsam Gesellschaft gibt gifted Grundschule Gruppe gymnasialen Gymnasien Habitus Hany hoch Hochbegabtenförderung hochbegabter Kinder hohe Holling Hrsg individuellen insbesondere intellektuellen Intelligenz Internat International Baccalaureate Internationale Schule Internatsschule Internatsschule Schloss Hansenberg Jahren Jahrgangsstufe Jugendlichen Kanada Klasse kognitiven Kompetenz Kompetenzstufe Konzept Länder Landesschule Landesschule Pforta Lehrer Lehrkräfte Leistungen leistungsstärksten Lernen lich Mainzer Studienstufe Maßnahmen Mathematik Modell möglich muss Naturwissenschaften neuen OECD pädagogischen Perzentil Pforta PISA positive Preckel Prozent Psychologie Rainer Rheinland-Pfalz Rost Sauron schen Schülerinnen und Schüler Schülerschaft schulischen Schuljahr Schulpforta Schulsystem Schulzeit Schwerpunkt Segregation sollen sowie sozialen Spezialschulen spezifischen Sprachen stark Studien TIMSS Überspringen Underachiever unseren Unterricht unterschiedlichen viele Vock Wettbewerb Wettbewerbssteuerung Wissenschaft zusätzlich zwei