Anforderungsprofil der Schlüsselkompetenzen Für Verwaltungswirte Bei der Bayerischen Staatsfinanzverwaltung. Konzeptionelle Grundlagen - Empirische ErMasterarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Arbeit, Betrieb, Organisation und Wirtschaft, Note: 1,0, Universit t Augsburg (Zentum f r Weiterbildung und Wissentransfer), Veranstaltung: MBA - systemische Organisationsentwicklung, 66 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll aufgezeigt werden, welche Schl sselkompetenzen ein Verwaltungswirt bei der bayerischen Staatsfinanz ben tigt, um somit Hinweise f r die hochschuldidaktische Reduktion und f r die Erstellung des Studienfachkonzeptes an der Fachhochschule f r ffentliche Verwaltung in Bayern zu erhalten. Unter Schl sselkompetenzen sind jene Kompetenzen zu verstehen, die eine Person bef higen, im beruflichen Handlungskontext eine anforderungs-spezifische Performanz zu erreichen. F r die Diagnose wurde ein eigenst ndiges Tool, mit der Bezeichnung PerMeSo-Modell, entwickelt, um die gewonnenen Ergebnisse der Verhaltensbeschreibungen in der empirischen Studie zu klassifizieren. Das PerMeSo-Modell basiert auf dem humanpsychologischen Ansatz der Themenzentrierten Interaktion. Die Architektur f r die empirische Erhebung bildet ein zirkul res Prozessmodell, das seine Besonderheiten durch die Offenheit erreicht und deshalb pr destiniert ist f r einen explorativen Feldversuch. Durch die Triangulation der Erhebungs-methoden wird eine hohe Datengenerierung erreicht. Die Ergebnisse spiegeln wider, dass die Schl sselkompetenzen einen notwendigen Bestandteil des Anforderungsprofils des Verwaltungswirts bei der bayerischen Staatsfinanz darstellen und deshalb die Entwicklung der erforderlichen Handlungskompetenzen durch eine Aufnahme in das Curriculum der Fachhochschule f r ffentliche Verwaltung in Bayern notwendig ist. |
Common terms and phrases
abgerufen Abschließend Anforderungen Anforderungsprofil Ansatz Arbeit Arbeitsplatz Artikel Aspekt Aufgaben aufgrund Ausbildung Auswertung Basis bayerischen Bayern Beamten Befragten Begriff beiden benötigt Bereich beruflichen beschrieben bestimmte Beteiligten bezeichnet Darstellung Definition deshalb Dreier eigenen einzelnen empirische Entscheidungen entwickelt Entwicklung Ergebnisse erreichen erst Erstellung Fachhochschule Fachkompetenz Fähigkeiten Fall Feld Fertigkeiten FHVR Flick folgende Form Forschungsdesign Frage Fragebogen Frau Führungskräfte gehobenen Dienstes geht gibt Glaubenspolaritätenschema gleiche Grundlage Gruppe Handeln Handlungskompetenz Herr hinsichtlich hohe Informationen Interviews Jahre Kollegen Kommunikation Konflikte konkrete könnte Landesamt für Finanzen Leitbild Menschen Methoden Methodenkompetenz Mitarbeiter Modell muss neue notwendig offenen öffentliche Verwaltung Ordnung Organisation Performanz Person personalen Kompetenz Perspektiven Rahmen relevanten Schlüsselkompetenzen Situation soll sollte somit soziale Kompetenz Staatsfinanz Staatsfinanzverwaltung steht stellt Struktur Studie Studium Systeme Tätigkeit Teil Teilnehmer Thema theoretischen Umfeld Umgang unterschiedliche Untersuchung Verhalten Verlag verschiedenen Vertrauen Verwaltungswirte viele Vorannahmen Voraussetzung Vorgesetzten vorhanden weitere wichtig Wissen Workshop zentrale Ziel zirkulären Zufriedenheit Zugang Zukunft
Popular passages
Page 14 - Die Philosophen haben die Welt nur verschieden interpretiert, es kommt darauf an, sie zu verändern
Page 40 - Kompetenzen die Dispositionen, reflexiv selbstorganisiert zu handeln, dh sich selbst einzuschätzen, produktive Einstellungen, Werthaltungen, Motive und Selbstbilder zu entwickeln, eigene Begabungen, Motivationen, Leistungsvorsätze zu entfalten und sich im Rahmen der Arbeit und außerhalb kreativ zu entwickeln und zu lernen.
Page 40 - Sozialkompetenzen die Dispositionen, kommunikativ und kooperativ selbstorganisiert zu handeln, dh sich mit anderen kreativ auseinander- und zusammenzusetzen, sich gruppen- und beziehungsorientiert zu verhalten, um neue Pläne und Ziele zu entwickeln.
Page 26 - Unter der beruflichen Handlungskompetenz werden alle Fähigkeiten, Fertigkeiten, Denkmethoden und Wissensbestände des Menschen, die ihn bei der Bewältigung konkreter sowohl vertrauter als auch neuartiger Arbeitsaufgaben selbstorganisiert, aufgabengemäß, zielgerichtet, situationsbedingt und verantwortungsbewusst - oft in der Kooperation mit anderen - handlungs- und reaktionsfähig machen und sich in der erfolgreichen Bewältigung konkreter Arbeitsanforderungen zeigen, verstanden.
Page 39 - Die Frau wußte auch nicht, daß ein Kind fast ist wie eine Orgel und die Töne hören läßt, welche man auf ihm anschlägt. Der Mensch kennt alle Dinge der Erde, aber den Menschen kennt er nicht, da scheint er aus lauter Dummheit zusammengesetzt zu sein.
Page 26 - Menschen, die ihm bei der Bewältigung konkreter sowohl vertrauter als auch neuartiger Arbeitsaufgaben selbstorganisiert, aufgabengemäß, zielgerichtet, situationsbedingt und verantwortungsbewusst - oft in Kooperation mit anderen - handlungs- und reaktionsfähig machen und sich in der erfolgreichen Bewältigung konkreter Arbeitsanforderungen zeigen, verstanden werden
Page 52 - Aspekten umrissen 7 , manchmal verbunden mit Einblicken in die Entdeckung des theoretischen Problems wie auch mit Hinweisen auf gesellschaftlich relevante Implikationen. Die Ausarbeitung der Fragestellung gipfelt jedoch nicht - wie üblich postuliert — im Hypothesensatz: Sozialforschung dient nicht nur der Hypothesenpr«/MMg...
Page 21 - Tätigkeiten verfügen müssen, um konvergent-anforderungsorientiert handeln zu können. Sie sind handlungszentriert und in der Regel so eindeutig zu fassen, dass sie in Zertifizierungsprozeduren außerhalb der Arbeitsprozesse überprüft werden können (Teichler 1995, S.
Page 52 - Es geht nicht um die Reduktion von Komplexität durch Zerlegung in Variablen, sondern um die Verdichtung von Komplexität durch Einbeziehung von Kontext.