L' Enseignement et l'Hémisphère Cérébral Droit

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PUQ, Jan 1, 1992 - 246 pages
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Dans une perspective globale, favorisant le développement de chaque élève, l'auteure insiste sur la nécessité d'adopter une pratique pédagogique qui stimule également l'imagination, l'intuition, la créativité et l'émotion de l'enfant.
 

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Contents

Chapitre 1_incidences pédagogiques des découvertes sur le fonctionnement cérébral
3
Chapitre 2_stratégies pour activer lhémisphère cérébral droit
45
Chapitre 3_objectivation théorique des stratégies denseignement
77
Chapitre 4_modèle denseignement adapté aux deux hémisphère cérébraux
99
Chapitre 5_pédagogie et croissance personnelle
133
Chapitre 6_modèles gestaltistes
145
Chapitre 7_autodiscipline et réussite scolaire
169
Conclusion
203
Bibliographie
211
Liste des activités
221
Copyright

Common terms and phrases

activités analogie directe Analyse transactionnelle apprentissages Arlequin c’est c’est-à-dire cerveau Chagall cognitif Colombine comportements concept connaissance corps calleux cortex cérébral créativité croissance personnelle d’abord d’action d’analyse d’après d’autres d’être d’évaluation d’une Desrosiers développement discipline éducation éléments élèves enfants ENSEIGNANTE façon Fécole Féducation Findividu fonctionnement fractions gestalt globale Gordon groupe hémisphères cérébraux humain j’ai jeu analogique jeu figuratif l’activité l’activité créatrice l’activité de l’hémisphère l’analogie personnelle l’école l’écriture l’éducation l’élève l’enfant l’engagement l’enseignant l’ensemble l’environnement l’esprit l’expérience l’expression l’hémisphère gauche l’inconscient l’individu l’intégration l’intelligence l’intérieur l’on l’ouvrage logique Martin matador métaphorique mode de pensée modèle synectique n’est neuropsychologie objectifs participants pédagogique pensée latérale perception personnages personne phase Pierrot Polichinelle préconscient présente prise de conscience programme d’études psychologiques qu’elle Qu’est-ce qu’il qu’on qu’une québécoise réalité réflexion relations résolution de problèmes réunion de classe rôle s’adonner s’agit s’est s’il Schutz scolaire situation social solution stimuler stratégies d’enseignement structure texte théorie thérapie utiliser verbale

Popular passages

Page xviii - Revenir aux choses mêmes, c'est revenir à ce monde avant la connaissance dont la connaissance parle toujours, et à l'égard duquel toute détermination scientifique est abstraite, signitive et dépendante, comme la géographie à l'égard du paysage où nous avons d'abord appris ce que c'est qu'une forêt, une prairie ou une rivière.

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