音乐文化与音乐人生本书的上编《音乐文化》将音乐看作社会的文化现象和人类的精神财富,从数学、物理学、思维科学、哲学、美学、教育学的角度,探讨了音乐与科学、哲学、建筑、文学、教育学等学科及绘画、舞蹈、影视等艺术形式之间的内在联系,阐述了音乐与社会文化、科学技术、经济发展之间的关系,说明了音乐教育在德、智、体、美全面发展的素质教育中的作用,不但从多维视角扩展了人们对音乐本身的认识,也从音乐的、美学的视角出发,加深了读者对自然科学、人文社会科学以及其他艺术形式的认识,有助于读者增强通过音乐欣赏而美化自身的积极性。本书的下编《音乐人生》介绍了众多古今中外著名的物理学家、化学家、航天科学家、心理学家、文学家、政治家、建筑家、音乐家、画家、舞蹈家、电影导演以及当代大学师生的音乐人生,说明了他们的人生与音乐之间的密切关系,讲述了他们事业和生活中的许多音乐故事,说明了音乐教育在各类创新人才的培养过程中和他们对社会的贡献中,所起过的重要作用. |
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... 审美教育,是施教者按一定时代的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想等)及其理论形态(美学) ,借助审美媒介(以艺术为主的审美的对象)向受教育者施加审美影响,陶冶、塑造性情,促使他们心理结构趋向完善,从而培养他们具有感受、理解、评价美和创造生活美 ...
... 审美教育,是施教者按一定时代的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想等)及其理论形态(美学) ,借助审美媒介(以艺术为主的审美的对象)向受教育者施加审美影响,陶冶、塑造性情,促使他们心理结构趋向完善,从而培养他们具有感受、理解、评价美和创造生活美 ...
Page 131
... 审美能力是公共音乐教育的基本任务。音乐艺术的学习与各种音乐活动的参与,实际上是一种在音乐审美需要(审美欲望动力系统)的支配下,在音乐审美意识(审美调控系统)的调控下,调动音乐审美能力(审美工具系统)而进行的音乐审美体验。在这种令人愉悦的音乐审美 ...
... 审美能力是公共音乐教育的基本任务。音乐艺术的学习与各种音乐活动的参与,实际上是一种在音乐审美需要(审美欲望动力系统)的支配下,在音乐审美意识(审美调控系统)的调控下,调动音乐审美能力(审美工具系统)而进行的音乐审美体验。在这种令人愉悦的音乐审美 ...
Page 184
... 审美感受、表现手段、相互汇通等方面既有区别又有联系,相互转化,共同发展,审美特征有很多共通之处。实现艺术感的审美体验,必须紧紧把握各种艺术之间的相同与相异之处,并通过感觉之间的相通,使这些审美特征在各种艺术间的审美感受中相互沟通,这就是我们要 ...
... 审美感受、表现手段、相互汇通等方面既有区别又有联系,相互转化,共同发展,审美特征有很多共通之处。实现艺术感的审美体验,必须紧紧把握各种艺术之间的相同与相异之处,并通过感觉之间的相通,使这些审美特征在各种艺术间的审美感受中相互沟通,这就是我们要 ...
Common terms and phrases
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