Organización escolar: una perspectiva sociológicala organización interna de la escuela es un tema que se incluye en numerosas áreas del debate educativo actual. ¿Acaso existe un «buen centro escolar»? las escuelas urbanas y las concentraciones escolares rurales ¿son necesariamente impersonales y «anómicas»? la indisciplina, los conflictos y el descenso del nivel de las escuelas modernas ¿se basan en el fracaso a la hora de considerar los centros como instituciones? Resulta paradójico que, a pesar de que el análisis pedagógico y sociológico puede contribuir ampliamente para resolver estas cuestiones, ha evitado considerar las escuelas como entidades organizativas, prefiriendo verlas como lugares para negociar encuentros entre alumnos y profesores o, incluso, como agencias de reproducción de clases. TVLER restablece el equilibrio en esta situación con unos enunciados que se fundamentan en las visiones de autores de la tradición estructuralista, como BERNSTEIN y FOUCAULT Relacionando la diversa bibliografía sobre la escuela con los modelos constitutivos de su organización interna, el autor demuestra la necesidad de un estudio más profundo de esta institución tan inamovible. |
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Contents
La estructura escolar metáforas y modelos | 13 |
Enfoques sociológicos de la estructura escolar | 24 |
La escuela como sistema social exposición del modelo funcio | 37 |
La escuela como institución burocrática | 47 |
COLAR | 68 |
Escuelas articuladas de un modo impreciso? | 79 |
Alumnos profesores y escuelas | 97 |
11 | 119 |
La constitución de la escuela | 153 |
Hacia la reconstrucción organización normas y crítica | 177 |
24 | 181 |
Resumen y conclusiones | 197 |
| 203 | |
| 206 | |
| 212 | |
| 217 | |
Common terms and phrases
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