Gemeinschaftskundeunterricht - Didaktische Prinzipien, Methoden und MedienStudienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Gemeinschaftskunde / Sozialkunde, Note: 1,7, Technische Universität Dresden (Politikwissenschaft), Veranstaltung: Seminar Unterrichtsverfahren - Didaktik des Gemeinschaftskundeunterrichts, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Fach der politischen Bildung hat Zeit seines Lebens diverse Umbrüche und Veränderungen erfahren. Sei es, dass sich lediglich die Bezeichnung des Faches geändert hat oder aber die zu behandelnden Themen und ideellen Werte einer Modifikation unterzogen wurden: kaum ein anderes Schulfach wandelte sich im Laufe seiner Existenz so sehr. Auch heute noch ist die Entwicklung der politischen Bildung nicht zur Ruhe gekommen. Zahlreiche Pädagogen und Fachdidaktiker streiten über die vermeintlich richtigen Ziele des Faches, über Inhalte, Methoden und Konzepte politischer Bildung. [...] Im Folgenden soll auf diese Multiperspektivität der politischen Bildung und das daraus entspringende Potential näher eingegangen werden. Dies erfolgt anhand drei voneinander unabhängiger Kapitel. Zunächst werden die didaktischen Prinzipien der politischen Bildung und deren Bedeutung für den Unterricht erläutert, wobei auf das Prinzip der Handlungsorientierung näher eingegangen wird. Abgerundet wird dieses Kapitel durch ein konzipiertes Unterrichtsbeispiel, das die Prinzipien des handlungsorientierten Unterrichts berücksichtigt. Im darauffolgenden Kapitel wird der Blick auf drei unterschiedliche Methoden zur Gestaltung von Lernsituationen gelenkt und deren besonderes Potential für den politischen Unterricht herausgearbeitet. Ergänzt werden diese Ausführungen durch die Betrachtung dreier verschiedener Medien, welche im abschließenden Kapitel vorgestellt werden. Auch hierbei wird vor allem auf die Bedeutung und das Potential der Medien für die politische Bildung eingegangen. Abgerundet wird die vorliegende Arbeit durch eine zusammenfassende Betrachtung der diskutierten Aspekte der politischen Bildung. |
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Adressaten aktive alternativen Anschließend Anwendung Argumente Arnold/Sandfuchs/Wiechmann 2006 ausgewählt Bedeutung Begriff bereits besonderes besteht bestimmte bezeichnet Bezug Bundeszentrale für politische darstellen Deichmann 2004 deshalb deutlich didaktischen Prinzipien dient Diskussion drei eigenen eigenständig eingegangen Einsatz einzeln entscheidend entsprechende Entwicklung erfahren ergibt erhalten ermöglichen ermöglicht erst Faches Fall Folgenden fördert Form Funktion Gefahr Gegenstand gegenüber gemeinsam gerade gesellschaftlichen gestalten Gleichzeitig große Handeln handlungsorientierten Unterrichts häufig Hillebrand/Tunat 2006 Ideen indem Inhalte Kapitel kommt komplexeren Konflikt konkrete Konsens Kontroversen Konzepte kritischen lässt Lehrbuch Lehrenden Lehrkraft Lernen Lernenden Lernprozesse Lernsituationen Liebel Maier Medium Methoden und Medien Mickel Mickel/Zitzlaff 1988 Motivation muss näher Natürlich neuen Notwendigkeit Nutzung pädagogische politische Bildung 2001 politischen Unterricht Potential praktische Probleme Projektmethode realen Reflexion richtigen Rolle Rollenspiel Sachverhalte Sander Schulbuch Schüler Schülerfirma schwer Sinn sinnvoll Situationen soll sollte somit soziale Spielfilmen stärken stellt stets Tafelbild Themen trotzdem übernehmen Umgang Unternehmen unterschiedliche verstanden Vielfalt Vorstellungen Weiteren Wirtschafts Wolfgang zentrale Ziel Zudem Zusammenhänge