Verbale Kommunikation im Unterricht

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GRIN Verlag, 2008 - 72 pages
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Kunst - Kunstpadagogik, Note: 1,0, Anton Bruckner Privatuniversitat (Institut f. Jazz und Popularmusik), 20 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit dieser Arbeit wird der Kommunikationsaspekt in der Unterrichtspraxis beleuchten. Empirische Forschungen haben bewiesen, dass der Mensch etwa 70-80 % seines wachen Lebens mit Kommunikation verbringt. Auch im Musikunterricht nimmt das Kommunizieren fast zwei Drittel der zur Verfugung stehenden Unterrichtszeit in Anspruch. Weiters fuhren oft zwischenmenschliche Probleme, die meistens auf mangelnde Kommunikationsfahigkeiten zuruckzufuhren sind, zum Abbruch einer Lehrer-Schuler-Beziehung. Genug Grunde, sich mit diesem Thema ernsthaft auseinanderzusetzen. Eine weitere Legitimation liefert der anerkannte Padagoge Anselm ERNST: "Fachliteratur, die sich ausschlielich und umfassend mit gekonnten Sprachverhalten im Unterricht beschaftigt, liegt nicht vor." Es war mir ein besonderes Anliegen, kommunikationspsychologische Thesen mit praktischen Beispielen aus dem Musikschulalltag zu verbinden und so einen Bezug zur Unterrichtspraxis herzustellen. Ich hoffe, dem geneigten Leser Denkanstoe mitgeben zu konnen und ihm Mut zu machen, seine eigenen Kommunikationsformen zu reflektieren und gegebenenfalls zu verandern.
 

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Contents

Einleitung
4
Sprachbilder
14
Zuhören
21
Copyright

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Common terms and phrases

akademische Texte Aktives Zuhören akzeptierte Anselm ERNST Appell Aspekte Aufgabe des Lehrers Auflösungszeichen Aufmerksamkeit Aussage Beispiel beschreiben bestimmten Bewegungsassoziationen bewerten bewußt Beziehungsebene Botschaften Coltranes Musik dekodieren direkten Intervention Diskussion Diskussionsleitung Divergente Fragen Du-Botschaften Dynamische Assoziationen emotionalen Empfänger Enge Fragen Fähigkeiten Formfragen Formulierung der Startfrage Fragetechnik Gehirn geschlossene Frage Gespräch Gesprächsleiter Gesprächspartner Gesprächszeit in Anspruch Gordon beschreibt GRIN Verlag haltensweisen des Schülers hast heißt Ich-Botschaften Information Interpretation John Coltranes Kommunikation im Unterricht Konvergente Fragen langsamer als Schülerin Lehrer-Schüler Beziehung Lehrer-Schüler-Beziehung Lehrer/Schüler Verhältnis Mathias Mayrbäurl Verbale Mayrbäurl Verbale Kommunikation Menschen Metaphern möchte Möglichkeit musikalischen Musikunterricht muß Nachricht enthält nonverbale Kommunikation Notentext Physikalische Assoziationen Problem Problembesitzer Reagieren Reaktion des Lehrers Rolle Sachinhalt Saxophonunterricht Schüler unzufrieden Selbstbild Selbstkontrolle Selbstoffenbarung Selbstverantwortung Selbstwertgefühl Sender Situation Situative Assoziationen Situative und dynamische sollte Sprachbilder Sprache Sprechen über Musik Steyr Stück Tonleitern unseren Unterricht GRIN Unterrichtseinheit Verhaltensweisen Verstehen viel Wahrnehmung von Musik WIBR-Modell Wort Ziel zweiten Takt steht

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