Docencia del Derecho y tecnologías de la información y la comunicación

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Agustí Cerrillo i Martínez
Huygens Editorial, 2010 - 448 pages
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Contents

Prólogo
21
CAPÍTUlo
22
CAPÍTUlo 1
27
Elementos para el diseño del Prácticum de Derecho adaptado al EES
36
La utilización de las TIC en la docencia universitaria en el contexto del EEES Marco
42
Conclusiones
54
Conclusiones
67
Objetivos y métodos de la evaluación del aprendizaje
80
CAPÍTUlo 19
249
Dinámica del grupo cliente
252
Dinámica de los grupos de cultura jurídica
258
Estructura
266
Por qué y para qué trabajar de otra manera con los alumnos?
272
Conclusiones
279
ProPuestas Para la aPlicación De las nueVas tecnologías a las
281
Conclusiones
291

Bibliografía citada
90
Aspectos técnicos
96
El paso al grado de Derecho
104
CAPÍTUlo 8
111
Conclusiones
117
CAPÍTUlo 9
121
Herramientas de evaluación con Blackboard
129
una consecuencia necesaria del sistema de docencia univer
137
Conclusiones
145
grabación de la exposición oral
153
Conclusiones
166
Conclusiones
180
Cuestionarios de evaluación en las plataformas virtuales
188
Breve descripción del contexto
195
Experiencias de evaluación y autoevaluación a través de la plataforma virtual
204
Necesaria innovación y mejora de la actividad evaluadora en el ámbito de la docencia
210
Propuesta metodológica de evaluación de competencias en Derecho Financiero y Tribu
213
CAPÍTUlo 17
221
Resultados del proyecto
228
CAPÍTUlo 18
235
El trabajo colectivo y el aprendizaje colaborativo del alumnado guiado por la tutoria
242
Descripción de los componentes pedagógicos necesarios
297
Conclusiones
303
Fomentando el trabajo colaborativo Un wiki sobre derechos fundamentales y relación
309
Conclusiones
315
Proceso De elaBoración De materiales JuríDicos DestinaDos a la
317
El wiki de la escola como instrumento de edición colaborativa de contenidos virtuales
325
CAPÍTUlo 26
331
A vueltas con la evaluación
340
Cuestiones metodológicas
346
Una propuesta de Aprendizaje colaborativo en Derecho Financiero y Tributario
360
Conclusiones
374
Propuestas
385
las denominadas actividades
391
Conclusiones
397
Aspectos a tener en cuenta en la implementación de eLitigis en la docencia de
411
CAPÍTUlo 33
419
El impulso del uso de las TIC en la formación universitaria pasa por la preceptiva
423
Docencia virtual versus docencia tradicional
429
Bibliografía citada
435
Los objetos de aprendizaje OAS como recurso educativo
443
Copyright

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