¿Qué sabemos de las altas capacidades?: Preguntas, respuestas y propuestas para la escuela y la familia

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Grao, 2015 - 132 pages

Huyendo de los tópicos demasiado frecuentes en psicología, este libro presenta de manera organizada y amena una relación de preguntas sobre las altas capacidades con sus respectivas respuestas.

Está estructurado en dos partes. En la primera, se plantean preguntas básicas a las cuales se pretende dar respuesta. La originalidad del texto se halla en la segunda parte, en la que el autor presenta un conjunto de opciones y propuestas escolares y extraescolares que pueden ser aplicadas de forma individual o colectiva para determinadas edades y, sobre todo, para determinados perfiles intelectuales.

 

 

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Contents

Agradecimientos
7
Palma
9
Introducción
11
Preguntas frecuentes y respuestas en torno a las altas capacidades
13
Qué se yo de las altas capacidades?
15
Inteligencia Es única o existen varias?
16
Altas capacidades Qué son y cómo se definen?
17
Cuántas personas tienen altas capacidades?
19
Cuándo debemos aplicar un plan personalizado?
84
Cómo se evalúan los aprendizajes de los alumnos con altas capacidades y con qué criterios?
85
Qué ofrecen las administraciones educativas y qué ayudas podemos solicitar para nuestro hijo o hija? A dónde recurrir ante la duda?
86
Segunda parte Propuestas y criterios de actuación en torno a las altas capacidades
89
Adaptaciones ordinarias
91
Adaptaciones de contenidos
92
Adaptaciones metodológicas
93
Adaptaciones de actividades
94

Las capacidades excepcionales son innatas producto de la herencia o adquiridas a través del aprendizaje?
20
Existen alumnos superdotados?
21
Son superdotados o solo hiperestimulados?
22
Cómo podemos detectar y reconocer al alumnado como persona superdotada?
23
Podemos determinar el talento o talentos que tiene una persona?
24
Cuál es el talento que socialmente se valora más?
25
Cómo podemos diferenciar una persona superdotada de otra que solo tiene talento?
26
Son sinónimos las expresiones superdotado talento precoz prodigio o genio?
27
Qué es la creatividad? Se hace o se nace con ella?
31
Por qué se ignoran o se minimizan las altas capacidades?
33
Prejuicios y estereotipos más frecuentes Cómo combatirlos?
34
Necesitamos siempre un diagnóstico psicopedagógico? Cuándo y con qué objetivo?
44
Qué es la disincronía? Identificación y posibles problemas
46
Los niños con altas capacidades pueden sentir en algún momento el rechazo de sus compañeros?
48
Hay instrumentos útiles y fiables para valorar las altas capacidades?
49
En qué momento es más apropiada la evaluación de las capacidades intelectuales?
50
Profesionales especialistas Debemos o no consultarlos?
52
Si existe un diagnóstico cuándo debemos revisarlo?
53
Podemos confiar en los cuestionarios que aparecen en las redes sociales plataformas portales o webs?
54
Qué es la metacognición?
55
Qué son los procesos ejecutivos?
56
Cuál es el valor social que se le da a la inteligencia?
58
Las percepciones familiares y sus dudas
59
Cuál debe ser la relación de los padres con la escuela?
60
Las altas capacidades se mantienen en el tiempo si se les activa o desarrolla?
62
Estimulación temprana Debemos estimular a nuestros hijos durante sus primeros años?
63
Cómo podemos ayudarlos en casa?
66
Qué podemos hacer para evitar la rivalidad entre hermanos?
69
Las instituciones familiares y escolares
71
adaptar acelerar agrupar o enriquecer?
75
Avanzarlos de curso es una buena medida?
77
Estos niños pueden presentar problemas de adaptación emocionales yo afectivos?
79
Podemos agrupar a los alumnos más capaces sin consecuencias?
80
Existen escuelas para alumnos superdotados o con talentos?
81
Los planes personalizados Qué es un plan personalizado o individualizado?
83
Adaptaciones de recursos
95
Adaptaciones de agrupaciones
96
Adaptaciones de los espacios
97
Clasificación de las estrategias según el grado de normalidad en su aplicación
98
Recursos específicos de aceleración
100
Compactación parcial de contenidos con sus pares
101
Compactación parcial de materias en grupo avanzado
102
Aceleración parcial de contenidos o de materiales en el grupo con sus pares
103
Aceleraciones temporales con sus pares
104
Aceleraciones temporales en grupo avanzado
105
Anticipación de la entrada a la enseñanza primaria a los 5 años
106
Anticipación de la entrada en la enseñanza secundaria a los 10 u 11 años al bachillerato 1415 años a la universidad o a la formación profesional segú...
107
Recursos específicos de enriquecimiento
108
Enriquecimiento radial
109
Enriquecimiento vertical
110
Enriquecimiento horizontal
111
Enriquecimiento multinivel
112
Enriquecimiento metacognitivo
113
Enriquecimiento extraescolar no curricular
114
Enriquecimiento extraescolar curricular
115
Recursos específicos de agrupamientos
116
Agrupamiento temporal por temáticas o contenidos en grupo heterogéneo
117
Escolarización dual
118
Escolarización en centros especializados
119
Otras estrategias específicas de adaptación
120
Tutorías entre iguales
121
Mentorías con alumnos de edades diferentes
122
Aula multinivel de organización compleja y heterogénea
123
Curso telescópico de compactación y aceleración
124
Cursos monográficos en vacaciones o fines de semana
125
Investigación en espacios escolares o alternativos a la escuela
126
Epílogo
128
Referencias bibliográficas
129
Copyright

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